【正文】 這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。這一項最有價值。電視往往是很有吸引力的。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。我在這一課組織的活動是：①網(wǎng)上拜訪孔子?；顒诱n還能密切師生關系，加深師生感情。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內(nèi)容向課外、向生活的延伸。在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。下面是一位教師的課堂教學實錄的片斷。當然，教學重點應放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。學生提出補語“遠”用詞不當，應改為“多”。? ？? ，對學生進行思維訓練應注意哪些？ ？，變“教教材”為“用教材教”？ ？ ？ 《愚公移山》時有學生提出：愚公的精神可嘉，但解決問題的方法不足??；移山之舉得不償失，不如開路或干脆搬家。、三大問題、四大弊端分別是什么？24.《全日制義務教育語文課程標準》對語文課程評價提出了哪些建議？ 。A．陶行知B．凱洛夫C．赫爾巴特D．孔子：（）A．方法化、藝術(shù)化與信息化B．科學化、規(guī)律化與信息化C．科學化、藝術(shù)化與理論D．科學化、藝術(shù)化與信息化四、簡釋、簡答題1．語文2．語文教育的特點3．“紅領巾 ”教學法 4．導讀法 5．情境教學法 6．語文課程目標7．語文教材8．綜合性學習9．語文課程與教學論的基本任務 10．語文課程標準 11．閱讀教學 12．課程 “正確把握語文教育特點”問題的認識。這是()的觀點。A．結(jié)果評價 B．考試成績C．學習習慣評價D．成長紀錄袋34．學生語文學習成績的好壞，首先決定于學生學習語文的動力，包括（）等非智力因素。，2500，2000，3500，3000 （）。E．作文教學崇尚實用，重視讀寫結(jié)合，重視積累。、涵養(yǎng)情感的過程。（） 20.《語文課程標準》指出高中語文選修課程設計五個系列。，提倡評價方式多樣化。、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！边@種閱讀方法是A．朗讀 B．默讀 C．精讀 D．略讀5．在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是 6．學過莫泊桑的《項鏈》一文后，讓學生續(xù)寫《路瓦栽夫人的故事》，這主要是培養(yǎng)學生的 A想象能力B觀察能力C理解能力D鑒賞能力7．１９５６年，我國語文教育的重大改革是（）、文學分科教學試驗、寫作分科教學試驗、白話分科教學實驗 8．閱讀能力的核心是（）9．我國現(xiàn)存最早的文選讀本是（）A.《古文觀止》 B.《千家詩》 C.《昭明文選》 D.《文章正宗》 10．新中國成立后，設立語文課程，“語文”的含義是（），文為文學，文為國文，文為“文言” “語”，書面為“文”，但設計提問都應該遵循以下的基本要求（），注意目的性 ，注意科學性 ，注意趣味性 ，注意靈活性 ，注意廣泛性（）、有領導地對語文教學的科學化和系統(tǒng)化地探索是（）A.“關于《紅領巾》教學”的討論（1953－1956）、文學分科教學實驗（1956－1958）（1960－1966）（1977－1999）E.“大躍進”時期的語文教育（1958－1960）（）A．教授法→教材教法→語文教學法→語文教學論→語文教育學→語文課程與教學論 B．教學法→教材教法→語文教學法→語文教學論→語文教育學→語文課程與教學論 C．教學法→教授法→教材教法→語文教學論→語文教育學→語文課程與教學論 D．教授法→教學法→教材教法→語文教學論→語文教育學→語文課程與教學論 E．教授法→教材教法→語文教學法→語文教學論→語文課程與教學論，在我國第一個經(jīng)政府正式頒布、并在全國范圍實際推行的學制是（）A．《欽定學堂章程》B．三三學制C．壬寅學制D．癸卯學制E．《奏定學堂章程》 16．我國教育史上語文學科從古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會學科中獨立出來后的第一個正式名稱是（）17．下列關于九年義務教育語文閱讀目標表述正確的是（），注意情感體驗，具有較豐富的積累，形成良好的語感。 2．語文考試命題的依據(jù)是。67．語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。6665646362616059585756555453525150494847464543．語文在具有工具性的同時，還具有思想性和綜合性，例如藝術(shù)性、知識性、技能性等。41．課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的有意注意。39．提高語文能力的主要途徑是語文實踐。37．語文教學方法設計一般應該遵循多樣性、綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和優(yōu)化組合等原則。35．閱讀教學的中心環(huán)節(jié)又可以分為感知、分析、綜合三個階段。33．轉(zhuǎn)變學生的學習方式是當前基礎教育課程改革的重點和難點。30．我國教育史上第一個由政府頒布實施的課程標準是《普通教育暫行課程標準》（1912）31．語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。28．課程標準隱含教師不是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。26．教學應變能力是構(gòu)成教學藝術(shù)的核心要素。，對于閱讀材料學生怎么理解都行。21.《全日制義務教育語文課程標準》指出第三學段學生應有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。19．教師即園丁。17．當代教育的核心問題是有關教師的問題。15．教學是教師引起、維持、促進學生學習的全部行為方式。13．啟發(fā)式是體現(xiàn)教學相長的一項教育原則。11．語文學習的外延與生活的外延相等。9．語文教學目標陳述要從學生的角度出發(fā)，行為主體必須是學生，而不是教師。7．閱讀訓練的方式有精讀訓練、略讀訓練、朗讀訓練、默讀訓練。5．閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。3．任何學科都把語文作為教學的工具，所以語文是工具課。二、判斷題1．新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識和技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。3130課程標準還提出了“”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。“”和“為什么教學”，教學論側(cè)重研究“教學是什么”和“怎樣教學”。其中____相當于現(xiàn)在的語文教學。、雙向交流式、三種。9．口語交際的態(tài)度包括“耐心專注的傾聽”和_____兩個方面的內(nèi)容。7．宋代的語文教育以《四書》為課程，四書即《大學》、四部著作的合稱。5．中學語文教科書的內(nèi)容要素即范文系統(tǒng)、___、實踐活動系統(tǒng)和___。3．古代識字教材的“三、百、千、”是指 ___ ；___；__。第一篇：語文課程與教學論（大全）一、填空1．語文課程的四大基本理念是；；。2．在“白話文運動”和“國語運動”的推動下，1920年，正式要求小學教白話文，其課程名稱是。4．新課程各科課程標準皆從，___，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設計課程目標。6．義務教育階段語文課程的階段目標，分為識字與寫字、___、___、__、__五個領域。8．人教版新教材堅持語文聯(lián)系生活的思路，按__、__、人與社會三大版塊組織單元。、教師、文本之間的過程。作文評講的基本原則是。23．《全日制九年義務教育語文課程標準》指出口語交際應使學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會的能力，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！傲嚒苯虒W是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。、發(fā)展學生的閱讀能力、。28．義務教育階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。，指向知識與能力目標的閱讀能力，指向過程和方法目標的閱讀方法。語文教學應在師生________的過程中進行。 教師是學生學習活動的組織者和_______者。2．魏書生的每個教學單元有六個步驟：定向——自學——討論——答疑——自測——自結(jié)。4．新課標的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。6．廣義地說，凡有語文教學，就有語文教學法的研究。8．語文即語言文字。10．語文教材的功能即智德啟迪、語文歷練、語言積累和知識擴展。12．我國語文課程與教學論的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近現(xiàn)代、當代三個發(fā)展階段。14．語文學科最主要的特點是人文性和工具性。16．語文課程與教學論是以語文教學為研究對象，探討其客觀規(guī)律，總結(jié)其有效的教學方法，以求提高語文教學效率和教學質(zhì)量的一門實踐性很強的應用理論學科。18．閱讀教學的中心環(huán)節(jié)是對文章的內(nèi)容和形式的研讀過程。20．語文課程的終極目標是形成學生的語文能力。第一是教師，第二是教材，第三是學生。25．在語文知識教學方面的原則要求是：精要、好懂、有用。27．情境教學法最大的優(yōu)點是教學方式的科學化，教學內(nèi)容的情境化。29．語文課程要全面提高學生的語文素養(yǎng)。32．討論法是以師生的相互問答為主要方式組織課堂教學活動。34．新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。36．識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。不是聽和說的簡單相加。40．教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。42．建構(gòu)主義強調(diào)媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習和協(xié)作式探索。44．語文就是語言，是思維和交流的工具。作文教學體系要適應學生寫作能力發(fā)展的規(guī)律。學校課程的開發(fā)可分為新編、改編、選擇和多項活動設計等。課程標準的范圍作為一個完整個體的發(fā)展，包括認知、想象、情感和動作技能等領域。啟發(fā)式最早是由我國古代思想家、教育家孔子提出來的。教師專業(yè)標準提出的基本理念是“師德為先、教師為本、能力為重、終身學習”。魏書生的“六步教學法”是定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。語文教學尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生分析和解決問題的能力，提高語文綜合運用能力。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。語文課程標準分別從1~3年級、4~6年級、7~9年級和高中四個學段整體一貫設置課程目標。語文課程的基本特點是其具有工具性和人文性。學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。義務教育語文課程標準第二學段寫字要求是會寫1600個左右常用漢字，是指在第一學段基礎上再會寫800個左右就可以了。教學方法的選擇首先要考慮教學內(nèi)容和教師的因素?！凹t領巾”教學的核心是注入式和談話法。教師專業(yè)標準是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。課程是為各級各類學校實現(xiàn)教育目標而規(guī)定的教學科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。語文課程資源的優(yōu)選與重構(gòu)，是語文教育生命力的表現(xiàn)。寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。教師專業(yè)標準是國家對合格教師的基本專業(yè)要求，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。語文教師應創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。三、選擇題1．教杜甫的《石壕吏》時要求學生設想老婦人從軍后的故事，并進行復述，這是（）。A．語文教科書 B．語文教學參考書 C．語文課程標準D．語文教科書和語文教學參考書 3．與語文綜合性學習相適應的基本學習方式是A．班級學習B．精讀學習C．探究學D．系統(tǒng)學習4．“語音語調(diào)，正確規(guī)范，高低適度，快慢適宜，聲音連貫，停頓恰當，感情充沛，節(jié)奏鮮明。（），淡化甄別與選拔，激發(fā)被評價者的內(nèi)在發(fā)展動力，促進新的自身價值的實現(xiàn)。以下各項中不屬于這一系列中的一項是（）A．詩歌與散文B．小說與戲劇C．文化論著研讀D．新聞與寫作（）、認識自我的過程。22．全日制義務教育語文課程目標的設計思路包括以下幾個領域：（）23.《全日制義務教育語文課程標準》指出第四學段學生能認識常用漢字（）： ：（），多認少寫，最好應該采用的教學方法是：： ，其中談話法屬于（） 28.《全日制義務教育語文課程標準》對識字和寫字總目標在量的方面的規(guī)定是（）。 ，訓練聽說的方式是：： A．同學關系B．上下級C．同事關