【正文】 ：： ： 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ：，逐次研讀，融會貫通，邊讀邊記，發(fā)展性評價(jià)的核心是（）①朗讀②略讀③精讀④默讀 A.①②③④B.①③④C.②③D.①④41.()是實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是新課程改革的主要目標(biāo) （）、教師、文本、編者之間對話的過程 ：（）A．可操作性、創(chuàng)造性和實(shí)用性B．科學(xué)性、一致性和實(shí)用性 C．科學(xué)性、創(chuàng)造性和簡約性 D．科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性（） ，在第二學(xué)段“寫作”的具體表述是： 46．“先生的責(zé)任不在教，而在學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)”。22．全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路包括以下幾個(gè)領(lǐng)域：（）23.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第四學(xué)段學(xué)生能認(rèn)識常用漢字（）： ：（），多認(rèn)少寫，最好應(yīng)該采用的教學(xué)方法是：： ，其中談話法屬于（） 28.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字總目標(biāo)在量的方面的規(guī)定是（）。以下各項(xiàng)中不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（）A．詩歌與散文B．小說與戲劇C．文化論著研讀D．新聞與寫作（）、認(rèn)識自我的過程。A．語文教科書 B．語文教學(xué)參考書 C．語文課程標(biāo)準(zhǔn)D．語文教科書和語文教學(xué)參考書 3．與語文綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是A．班級學(xué)習(xí)B．精讀學(xué)習(xí)C．探究學(xué)D．系統(tǒng)學(xué)習(xí)4．“語音語調(diào)，正確規(guī)范，高低適度，快慢適宜，聲音連貫，停頓恰當(dāng)，感情充沛，節(jié)奏鮮明。語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。課程是為各級各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容?！凹t領(lǐng)巾”教學(xué)的核心是注入式和談話法。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段寫字要求是會寫1600個(gè)左右常用漢字，是指在第一學(xué)段基礎(chǔ)上再會寫800個(gè)左右就可以了。語文課程的基本特點(diǎn)是其具有工具性和人文性。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。魏書生的“六步教學(xué)法”是定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。啟發(fā)式最早是由我國古代思想家、教育家孔子提出來的。學(xué)校課程的開發(fā)可分為新編、改編、選擇和多項(xiàng)活動設(shè)計(jì)等。44．語文就是語言，是思維和交流的工具。40．教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。36．識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點(diǎn)。32．討論法是以師生的相互問答為主要方式組織課堂教學(xué)活動。27．情境教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方式的科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容的情境化。第一是教師，第二是教材，第三是學(xué)生。18．閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是對文章的內(nèi)容和形式的研讀過程。14．語文學(xué)科最主要的特點(diǎn)是人文性和工具性。10．語文教材的功能即智德啟迪、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展。6．廣義地說，凡有語文教學(xué)，就有語文教學(xué)法的研究。2．魏書生的每個(gè)教學(xué)單元有六個(gè)步驟：定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)。語文教學(xué)應(yīng)在師生________的過程中進(jìn)行。28．義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個(gè)方面提出要求?！傲嚒苯虒W(xué)是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。、教師、文本之間的過程。6．義務(wù)教育階段語文課程的階段目標(biāo)，分為識字與寫字、___、___、__、__五個(gè)領(lǐng)域。2．在“白話文運(yùn)動”和“國語運(yùn)動”的推動下，1920年，正式要求小學(xué)教白話文，其課程名稱是。3．古代識字教材的“三、百、千、”是指 ___ ；___；__。7．宋代的語文教育以《四書》為課程，四書即《大學(xué)》、四部著作的合稱。、雙向交流式、三種。其中____相當(dāng)于現(xiàn)在的語文教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。313．任何學(xué)科都把語文作為教學(xué)的工具，所以語文是工具課。7．閱讀訓(xùn)練的方式有精讀訓(xùn)練、略讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。11．語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。15．教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。19．教師即園丁。，對于閱讀材料學(xué)生怎么理解都行。28．課程標(biāo)準(zhǔn)隱含教師不是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。33．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。37．語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)一般應(yīng)該遵循多樣性、綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和優(yōu)化組合等原則。41．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。454749515355575961636567．語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！边@種閱讀方法是A．朗讀 B．默讀 C．精讀 D．略讀5．在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機(jī)敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是 6．學(xué)過莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文后，讓學(xué)生續(xù)寫《路瓦栽夫人的故事》，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的 A想象能力B觀察能力C理解能力D鑒賞能力7．１９５６年，我國語文教育的重大改革是（）、文學(xué)分科教學(xué)試驗(yàn)、寫作分科教學(xué)試驗(yàn)、白話分科教學(xué)實(shí)驗(yàn) 8．閱讀能力的核心是（）9．我國現(xiàn)存最早的文選讀本是（）A.《古文觀止》 B.《千家詩》 C.《昭明文選》 D.《文章正宗》 10．新中國成立后，設(shè)立語文課程，“語文”的含義是（），文為文學(xué)，文為國文，文為“文言” “語”，書面為“文”，但設(shè)計(jì)提問都應(yīng)該遵循以下的基本要求（），注意目的性 ，注意科學(xué)性 ，注意趣味性 ，注意靈活性 ，注意廣泛性（）、有領(lǐng)導(dǎo)地對語文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化地探索是（）A.“關(guān)于《紅領(lǐng)巾》教學(xué)”的討論（1953－1956）、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)（1956－1958）（1960－1966）（1977－1999）E.“大躍進(jìn)”時(shí)期的語文教育（1958－1960）（）A．教授法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論 B．教學(xué)法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論 C．教學(xué)法→教授法→教材教法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論 D．教授法→教學(xué)法→教材教法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論 E．教授法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文課程與教學(xué)論，在我國第一個(gè)經(jīng)政府正式頒布、并在全國范圍實(shí)際推行的學(xué)制是（）A．《欽定學(xué)堂章程》B．三三學(xué)制C．壬寅學(xué)制D．癸卯學(xué)制E．《奏定學(xué)堂章程》 16．我國教育史上語文學(xué)科從古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會學(xué)科中獨(dú)立出來后的第一個(gè)正式名稱是（）17．下列關(guān)于九年義務(wù)教育語文閱讀目標(biāo)表述正確的是（），注意情感體驗(yàn)，具有較豐富的積累，形成良好的語感。，提倡評價(jià)方式多樣化。、涵養(yǎng)情感的過程。，2500，2000，3500，3000 （）。這是()的觀點(diǎn)。、三大問題、四大弊端分別是什么？24.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程評價(jià)提出了哪些建議？ 。學(xué)生提出補(bǔ)語“遠(yuǎn)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“多”。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼?；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。這一項(xiàng)最有價(jià)值。，學(xué)生陳欣然只考了58分，淚流滿面地向老師請求“借”2分，因?yàn)榭疾患案窕丶乙ご颍ＷC以后多考分還分。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本方法： ③組織學(xué)生議論的主要議題： ④教師講解的重點(diǎn)：⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的基本方式： ⑥最佳板書設(shè)計(jì)：“我最喜歡的季節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育第四學(xué)段作文課指導(dǎo)。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??一九三八年十一月十七日①如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。黃紗巾薛 濤女孩放學(xué)要經(jīng)過一個(gè)小小的服裝市場。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。女孩戀戀不舍地離開了。女孩再走過小市場時(shí)，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。你喜歡它，沒錯?嗯，女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子，送給你吧。不，我不能白收人家的東西。不能!那樣我會很難受，比得不到它還難受。中年人立在那兒。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。（）（相信學(xué)生），所以語文是（基礎(chǔ)課/基礎(chǔ)性學(xué)科/基礎(chǔ)工具性課程）（課堂教學(xué)）一種。（）為研究對象，探討其客觀規(guī)律，總結(jié)其有效的教學(xué)方法，以求提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科。（）。、流傳最久的是（）。（）。本書在繼承中國百年語文教育研究成果的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)當(dāng)代國際教育界課程科學(xué)和教學(xué)科學(xué)研究成果，揭示語文教育的規(guī)律。下面就這一話題結(jié)合書中所講談?wù)勛约旱囊恍┮娊?。，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展是變革以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為本位的教育思想。而體現(xiàn)主體性中最根本的地方之一就是讓學(xué)生自己提出問題，這也正是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃?！边@也就是說不會提問意味著不會創(chuàng)造。那么作為教師，針對學(xué)生的問題，必須注意：態(tài)度親切、溫和，語言真誠、寬容。在這種情況下，教師要教給學(xué)生一定的方法。學(xué)生經(jīng)過思考提出：在什么情況下“考慮再三”？都考慮了一些什么？怎么從考慮再三中看出小澤征爾的“果敢”？ ，激勵學(xué)生樂于探究，解答問題 可想而知，主動權(quán)在學(xué)生手上，學(xué)生有很大的選擇余地，獨(dú)立鉆研的興趣必將增加不少，再加上老師親切自然的教態(tài)，熱情鼓勵的話語，真誠贊揚(yáng)的眼神，幽默巧妙的點(diǎn)撥……學(xué)生必將不斷主動探究，高高興興輕輕松松地突破文章的難點(diǎn)。我們在語文教學(xué)中這樣嘗試：。（三）創(chuàng)設(shè)愉悅?cè)诤系姆諊?，重視培養(yǎng)學(xué)生的“想像能力”，是讓他們具有主體性的保證心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在觀察、感受時(shí)，擅長形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語言表達(dá)情景時(shí)，擅長抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識，培養(yǎng)了參與的能力。要加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。西方如柏拉圖的《理想國》、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》。:(1)學(xué)科中心課程論（2）人本主義課程論（3）社會再造主義課程論。來源于蘇格拉底和柏拉圖的“知識即道德”的理論傳統(tǒng)，代表作有蘇聯(lián)教學(xué)論專家達(dá)尼羅夫編著的《教學(xué)論》（2）行為主義的教學(xué)理論。(4)非指導(dǎo)性教學(xué)。，是指語文課程在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和連系，是語文課程外在的、活動易變的方面。是指語文教學(xué)及其構(gòu)成要素在發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。（2）語文課程研制實(shí)踐（3）語文教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐?！罢Z文教育學(xué)”到“語文課程與教學(xué)論”，是語文課程與教學(xué)論研究本質(zhì)的回歸。終極目標(biāo)是通過實(shí)踐過程達(dá)到的，語文教學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)該是它的實(shí)踐過程。、歷時(shí)最久、最具代表性的蒙學(xué)讀物是《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，合稱“三百千”。《三字經(jīng)》相傳為宋代王應(yīng)麟所編。：一是建立了成套的、行之有效的漢字教學(xué)體系；二是建立了成套的文章之學(xué)的教學(xué)體系；三是建立了以大量的讀、寫實(shí)踐為主的語文教學(xué)法體系。3）正確處理“文”與“道”的關(guān)系。：脫離語言實(shí)踐，脫離應(yīng)用實(shí)際，忽視文學(xué)教育，忽視知識教育；古代語文課程與教學(xué)的三大問題：1）語文教學(xué)的性質(zhì)和目的的問題。又以1919年的五四運(yùn)動為分界線，劃分為近代語文課程與教學(xué)和現(xiàn)代語文課程與教學(xué)。這是中國歷史上第一個(gè)由政府正式頒布，在全國范圍內(nèi)實(shí)際推行的現(xiàn)代學(xué)制。是區(qū)別現(xiàn)代語文教育與古代語文教育的根本標(biāo)志，代表了語文教育發(fā)展的真確方向。所謂語文，應(yīng)是以北京音系為標(biāo)準(zhǔn)的普通話和照普通話寫出的語體文。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。二、階段目標(biāo)：第一學(xué)段（1—2年級）（一）識字與寫字1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望2）認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會寫。第二學(xué)段（3—4年級）（一）識字與寫字：累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會寫。第三學(xué)段（5—6年級）（一）識字與寫字：１）累計(jì)認(rèn)識常用漢字３０００個(gè)，其中２５００個(gè)左右會寫。第四學(xué)段（７—９年級）（一）識字與寫字：累計(jì)認(rèn)識常用漢字３５００個(gè)，其中３０００個(gè)左右會寫（二）閱讀１）背誦優(yōu)秀詩文８０篇２