【正文】 了“組織液”，我們的教材和課標(biāo)都不要求這部分內(nèi)容了，但是我知道大部分教師都會講，講組織液、講淋巴。，我們還要講隨堂生成的問題。我就利用現(xiàn)實(shí)生活中“吹氣球”的例子講解，學(xué)生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。、易錯的知識和難點(diǎn)。這里的知識有時(shí)不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學(xué)生自己解決問題。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞，爭取達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享。對交流中的共性問題、重點(diǎn)問題作引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在展示時(shí)提出來，作為推動學(xué)生認(rèn)識提升的生成資源。3．具體問題具體分析。對偏離方向的進(jìn)行提醒，對一些影響交流效率的情況進(jìn)行指導(dǎo)：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標(biāo)記等等。在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時(shí)指導(dǎo)。在80%以上的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，沒完成任務(wù)的學(xué)生完成80%以上的任務(wù)，就可叫停，布置交流任務(wù)。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有哪些障礙，為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學(xué)生 應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)和完成的任務(wù)。不當(dāng)之處，望請批評指正。今天，我就實(shí)施“自主互助”學(xué)習(xí)型課堂中，關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊?。第二篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂我們提倡構(gòu)建和實(shí)施 “自主互助”學(xué)習(xí)型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。其次，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容的處理要做到心中有數(shù)。首先，教師要正確理解教材意圖，合理的使用教材。因此，教師要善于抓住學(xué)生的問題，把個別學(xué)生生成的問題轉(zhuǎn)化成全體學(xué)生共同思考的問題，利用集體的力量解決問題，把個別學(xué)生的智慧轉(zhuǎn)變成全體學(xué)生的思維共享，使全體學(xué)生體驗(yàn)到合作成功的樂趣；要保證全體學(xué)生思維的空間和時(shí)間，避免形成好學(xué)生獨(dú)霸課堂的局面；要適時(shí)地介入，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率。在師生互動、生生互動中使學(xué)生思維的共享、思維的深化、思維的碰撞得到很好地體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步推進(jìn)和升華。二、學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)會思考，在交流互動中成長。因而，在教學(xué)過程中，教師要擺正自身的地位與作用，要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么與怎樣學(xué)；要合理調(diào)控引導(dǎo)時(shí)間，從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，服務(wù)于學(xué)生。然而，回想自身的課堂，有時(shí)學(xué)生的思維活躍，而教師的引導(dǎo)相對滯后，出現(xiàn)“放出去收不回”的局面；有時(shí)學(xué)生回答問題七嘴八舌，不虛心聽取他人意見而教師卻束手無策。本次聽的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，均突出地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求后，先由學(xué)生自主整理本單元的知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，再進(jìn)行小組討論與交流，然后班內(nèi)匯報(bào)，對所學(xué)知識進(jìn)行整合與提升，達(dá)到查缺補(bǔ)漏與升華的目的，同時(shí)對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，加強(qiáng)情感與價(jià)值觀的教育。新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，作如下反思，為今后的課堂教學(xué)改革指明方向。第一篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂聽課反思“自主——互助”學(xué)習(xí)型課堂聽課反思昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜欣欣上周四，根據(jù)學(xué)校安排，有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)“自主——互助”學(xué)習(xí)型課堂觀摩研討會。通過聽三位優(yōu)秀教師的觀摩課和徐云鴻專家的報(bào)告，進(jìn)一步了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革最先進(jìn)最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)成果，更清晰地認(rèn)識到了“自主——互助”學(xué)習(xí)型課堂對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提高帶來的長遠(yuǎn)利益，思想上受到很大觸動，感慨頗多，受益頗多。一、正確處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的辯證關(guān)系，使學(xué)生的“學(xué)”與教師的“導(dǎo)”相得益彰?！边@就決定了教學(xué)中要以學(xué)生為主教師為輔。從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，基本上都是學(xué)生活動，教師寥寥數(shù)語，而教師的引導(dǎo)都是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)，真正體現(xiàn)了活而有序，活而有效。這些現(xiàn)象都反映出教師過分地注重學(xué)生的主體地位而迷失了自我。只有把學(xué)生的自主與教師的引領(lǐng)緊密結(jié)合相得益彰，課堂教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。自主互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是教會學(xué)生如何學(xué)會獨(dú)立思考，教師在小組學(xué)習(xí)之前一定要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，忽略了這一過程必然導(dǎo)致一些學(xué)困生產(chǎn)生依賴心理，使小組學(xué)習(xí)的參與度與實(shí)效性大打折扣。三、教師要提高自身的應(yīng)變能力來適應(yīng)自主互助式的課堂教學(xué)。教材是最重要的教學(xué)資源，然而教師不能過分迷信教材，照本宣科。再次，教師要善于抓住學(xué)生思維火花，充分利用學(xué)生的生成資源，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學(xué)生積極性的調(diào)動，學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)、小組的合理建設(shè)、評價(jià)的激勵性等等。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師的作用“自主互助”的前提是自主學(xué)習(xí)，任何知識沒有經(jīng)過學(xué)生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實(shí)，進(jìn)行及時(shí)提醒。觀察學(xué)習(xí)的進(jìn)程，把握學(xué)習(xí)的時(shí)間。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分而不浪費(fèi)。二、學(xué)生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學(xué)生的交流，對交流的過程進(jìn)行指導(dǎo)。，為展示時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。對交流中的個性問題作指導(dǎo)，幫助解決。【注意】在交流中不要回答學(xué)生提出的一切疑問。三、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點(diǎn)：——抓住點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)；點(diǎn)撥什么？——提煉點(diǎn)撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）。當(dāng)問題之球在學(xué)生手中傳不動了，教師就要及時(shí)點(diǎn)撥。、想不深、想不透的。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓問題，展示時(shí)思路不清晰，很大一部分學(xué)生皺著眉頭。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學(xué)生提出來，我們就要解決。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運(yùn)輸學(xué)生也明白了。四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中