育人案例：轉(zhuǎn)化待優(yōu)生-展示頁(yè)
2024-11-09 12:11本頁(yè)面
【正文】 項(xiàng)長(zhǎng)期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。再如，在作文課上，留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個(gè)待優(yōu)生，等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣，何樂(lè)而不為呢？還有，像可以演成話(huà)劇的《茶館》《我的父親》《老王》等課文或者實(shí)踐園地，都可以讓學(xué)生來(lái)親自演一演，這樣既加深了對(duì)文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂(lè)在其中，還有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)趣，還有哪個(gè)待優(yōu)生會(huì)厭學(xué)呢？四．補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。在課堂上，差生不能回答較難的問(wèn)題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹(shù)，相對(duì)較難。教師要注意克制，哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績(jī)，他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。那么，怎樣才算尊重呢？1,尋找閃光點(diǎn)。因此，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋，說(shuō)怪話(huà)，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子??以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此?？墒?，他們不行，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。他們?cè)谕閭冎?，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺(jué)得自愧。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)待優(yōu)生，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。他們總是讓教師頭痛不已。第二篇：淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生待優(yōu)生，俗名“差生”。我們既要遵循教育規(guī)律，時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。劉宗良的作業(yè)完成情況有了些改善。和家長(zhǎng)協(xié)商家長(zhǎng)在家當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)要耐心講解。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。三、密切家校聯(lián)系家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)?shù)闹匾?。凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)，我都盡量鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)參加。課下經(jīng)常與他交流，了解他遇到的困難，幫他想辦法解決；課堂上多提問(wèn)，多指導(dǎo)，盡量讓他每節(jié)課都有所收獲，逐漸享受到課堂的樂(lè)趣；找一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱心助人的同學(xué)做他的同位，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他改掉隨便講話(huà)的壞習(xí)慣。由于目標(biāo)性強(qiáng)好達(dá)到，所以課堂上無(wú)所事事的現(xiàn)象少了，苦苦思考的時(shí)間多了。于是我采用談話(huà)法，與其交流幫其分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，制定短期目標(biāo)。我的對(duì)策：一、幫助他制定短期目標(biāo)，建立自信。通過(guò)談話(huà)，我發(fā)現(xiàn)他也很苦惱。第一篇：育人案例：轉(zhuǎn)化待優(yōu)生育人案例高一、六班劉//同學(xué)，上課注意力不集中，非常好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。作為地理任課老師，我不斷處理他上課時(shí)間出現(xiàn)的的問(wèn)題。他告訴我，從上學(xué)到現(xiàn)在地理就沒(méi)有考過(guò)60分，他也想學(xué)好，但現(xiàn)在我聽(tīng)不懂，課堂上談何樂(lè)趣？作為其地理老師，我有責(zé)任教育幫助他，讓他找回學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。從他的言談中我們不難看出他已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去信心，怎樣讓他逐漸找回自信是首要任務(wù)。像上課不說(shuō)話(huà)，每節(jié)課老師講的新知識(shí)最基本的必須學(xué)會(huì)，若有不懂得可咨詢(xún)老師同學(xué)，也就是說(shuō)每天都有進(jìn)步。二、多關(guān)注、多引導(dǎo)、多幫助。我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得懂禮貌了，與學(xué)生的摩擦見(jiàn)少了，學(xué)習(xí)也在慢慢的進(jìn)步。學(xué)校或者是家庭單方面的教育效果，遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果來(lái)得好。于是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起分析原因，讓家長(zhǎng)意識(shí)到打、罵不能解決問(wèn)題，現(xiàn)在孩子需要的是老師、家長(zhǎng)拉、幫他一把。為了幫助其改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣，我建議劉宗良準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)小本子，讓其每天傍晚記好哪些作業(yè)，有老師簽個(gè)名，回家繼續(xù)做，由其父母簽名，督促其完成。教育反思：面對(duì)問(wèn)題，教師不要期望一次教育便能使他的變得優(yōu)秀。相信每一個(gè)學(xué)生的本性都是純真的，在愛(ài)的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“待優(yōu)生”。但是待優(yōu)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？一．既要尊重，又要鼓勵(lì)待優(yōu)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)不好，常常在班級(jí)中遭人白眼。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1