數(shù)學(xué)待優(yōu)生輔導(dǎo)-展示頁
2024-10-22 11:02本頁面
【正文】 ”允許學(xué)生選擇，在教學(xué)中多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們回答難易適中的問題，享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況 教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通，電話聯(lián)系家?；ピL經(jīng)常聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的i情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略，學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化還需要家長更大的支持與配合，而這種支持與配合來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通建立在互相信任，共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契而基礎(chǔ)之上。利用活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。二、具體方法措施：合作學(xué)習(xí)，多方幫助，多措并舉，多管齊下。學(xué)校原因，關(guān)心不夠。第一篇：數(shù)學(xué)待優(yōu)生輔導(dǎo)楊莊中心小學(xué)五（二）班數(shù)學(xué)待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃楊莊中心小學(xué)劉玉一、分析學(xué)困生成因多數(shù)學(xué)困生上課時(shí)精神不集中，東張西望，也不愛動(dòng)腦筋，作業(yè)拖拉，惰性大且好動(dòng)，只有侯佳夢(mèng)。薛琦、段曉曉等特殊，他們上課注意聽講，作業(yè)也能完成，但成績不太理想，這些學(xué)生形成的原因大致有以下幾點(diǎn)：家庭原因，家長失望后，態(tài)度漠視。個(gè)人原因，自暴自棄。合作學(xué)習(xí)師學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的政要策略，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單，每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長期緩慢的工作，教師應(yīng)端正心態(tài)，不宜急躁，一定要持之以恒。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其越來越愛學(xué)習(xí)。讓他們能真正地來學(xué)習(xí)，并給他們單獨(dú)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)他們進(jìn)行了多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān) 注了他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與 態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，建立了自信。主要讓他 們了解自己已經(jīng)獲得了什么、離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。在課后，對(duì)這部分學(xué)生采取了補(bǔ)習(xí)、說服教育、講道理、鼓勵(lì)等方法，使他們的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步?？傊?，通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，使他
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