【正文】 耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。出示：我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。）指導(dǎo)下學(xué)生朗讀這幾句話。“脫下‘蒙住”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便?！笔Ч恚ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。體會以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。（二）班級匯報。與你的同桌交流自己的讀書感受。（2）學(xué)生自學(xué)，教師適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)?！疤崾尽币罚宰x探究（1）出示自學(xué)提示： 默讀課文邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注。第二課時一、設(shè)疑自探（10分鐘）回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。提示：誰干了什么事三、熟讀課文(10分鐘)熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（3）用黑板上自己喜歡的詞語練習(xí)說話，相機(jī)滲透對詞語的識記理解。聽寫詞語 糾纏 褂子 搗毀 復(fù)仇 罪孽前襟（1）指名演板。解決字詞類閱讀障礙。繞題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？為什么捅馬蜂窩？怎樣捅？結(jié)果如何？？二、初讀感知（25分鐘）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以查工具書。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。第一課時一、談話導(dǎo)入（5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都有過五彩斑斕的童年。難點(diǎn)：體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。理解課文最末一段的含義。能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。第三部分，最后一段，寫“我”對馬蜂歸來的期盼。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。第一部分從開始至“不知道誰開門把我拖到屋里”。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：，辛普森和耶茨為什么堅持要登頂？ ？？ ？【鞏固練習(xí)】根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?？ ，自己爬了回來 B C【板書設(shè)計】 第三課捅馬桶窩 課文二 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語 提問 鞏固練習(xí)【布置作業(yè)】做同步練習(xí)冊第二篇：捅馬蜂窩教案捅馬蜂窩教案教材簡析：本文通過敘述“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情?；蝿樱▌樱┩蝗换蝿?/ 不停地晃動 搜尋（組）搜尋全場/不停地搜尋 如：他到處搜尋朋友的下落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語： 中止（動）中止活動/立刻中止 如：他們立刻中止活動。組織學(xué)生分組，在小組里抽讀課文與詞語，互相問答?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握課文內(nèi)容，并重點(diǎn)詞語； 【教學(xué)難點(diǎn)】能用課文中的話語進(jìn)行交際； 【教學(xué)方法】講解法、問答法、啟發(fā)法、鼓勵發(fā) 【學(xué)習(xí)方式】合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)【教學(xué)手段】班班通設(shè)備【教學(xué)過程】提前測評與導(dǎo)入新課 。能用課文中的話語進(jìn)行交際。【教學(xué)內(nèi)容】課文二（2課時）閱讀理解部分 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能學(xué)習(xí)記住課文大意；理解部分詞語的意思和運(yùn)用。作者由此告誡自己不再做傷害他人的事。（2）你（如果）不教，我（就）不會；你要是教了，我也就會了。學(xué)習(xí)句型：“不?不??；要是??也就??”這個句型由并列的兩個表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成，前一半句省略了“如果”和“就”。顧不得（組）管不了；考慮不上；顧不上。饒（動）寬怒，使免于責(zé)罰。抑制（形）壓下去，控制。（2）指沒有約束地玩耍。（2）后院終于有馬蜂窩了，作者暗暗對自己進(jìn)行告誡。第三段（課文的第18至20自然段）講述了馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。1）爺爺解釋那只馬蜂是怎么死的?！編熒肯茸寣W(xué)生互相回答問題，然后被老師改正并補(bǔ)充?！窘虒W(xué)方法】講讀法、講解法、問答法、啟發(fā)法 【學(xué)習(xí)方式】合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)【教學(xué)手段】班班通設(shè)備【教學(xué)過程】提前測評與導(dǎo)入新課 【師生】（1）作者的膽子怎么變小了？（2）死馬蜂是怎么回事？講新課【師生】范讀，抽讀；【生】找出重點(diǎn)詞語，句型，量詞、多音字、成語。（三）情感教育與價值觀以課文內(nèi)容結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行不要傷害別人的【教學(xué)重點(diǎn)】掌握課文內(nèi)容，并“不??不??要是??也就??”等句型。，逐步形成真實(shí)交際能力。理解課文內(nèi)容。關(guān)于爺爺?shù)暮笤?，文中沒提到那一項？ A．花樹整理的很好 B．專門堆放雜物 C．是“我”兒時的樂園 D．有一個很大的馬蜂窩 【板書設(shè)計】 第三課捅馬桶窩 第2段 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型 提問 鞏固練習(xí)【布置作業(yè)】 抄寫詞語、用詞語造句 【課 題】第三課捅馬蜂窩【日 期】****年**月**日 【課前思想教育內(nèi)容】對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育的內(nèi)容： 【教學(xué)內(nèi)容】課文一（2課時）講解課文的第4段；有關(guān)5個重點(diǎn)詞語詞語，1個句型。（2）在這些孩子當(dāng)中，最用功的要（就）數(shù)（算）帕提古麗?！耙焙汀皵?shù)”分別可以用“就”和“算”替換。學(xué)習(xí)句型“最…的要數(shù)….”。鼓動— 側(cè)重激發(fā)，促使，可用于好事，也可用于壞事。反駁— 強(qiáng)調(diào)用自己的理由否定對方的理論和意見。遲疑— 表示在應(yīng)該拿主意的時候拿不定主意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語： 欲望：愿望；想法。第二段（上）（2~8自然段）敘述作者兒時捅馬桶窩的情況。，蝶兒，蟲兒們的樂土，也是作者的樂園?！編熒肯茸寣W(xué)生互相回答問題，然后被老師改正并補(bǔ)充?！窘虒W(xué)方法】講讀法、講解法、問答法、啟發(fā)法 【學(xué)習(xí)方式】獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)手段】班班通設(shè)備【教學(xué)過程】一、前提測評與導(dǎo)入新課 聽寫詞語：修剪蓮蓬武器?? 抽讀課文：提問：爺爺?shù)暮笤菏鞘裁礃幼拥?？講新課【師生】范讀，抽讀；【生】找出重點(diǎn)詞語，句型，量詞、多音字、成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握并理解課文內(nèi)容與重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句型。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。（二）過程與方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能、漢字、要求會讀，懂意思，重點(diǎn)詞語達(dá)到會讀，會寫，會理解，會用。第一篇：第三課 捅馬蜂窩 教案【課 題】第三課捅馬蜂窩【日 期】****年**月**日 【課前思想教育內(nèi)容】對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義“五觀”教育的內(nèi)容 4..馬克思主義宗教觀4..馬克思主義文化觀 【教學(xué)內(nèi)容】課文一（2課時）講解課文的第2段；有關(guān)6個重點(diǎn)詞語，1個句型。講解6個詞語，1個重點(diǎn)句型。，理解課文內(nèi)容。，逐步形成真實(shí)交際能力。（三）情感教育與價值觀以課文內(nèi)容結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行不要傷害別人的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用課文中的詞語進(jìn)行交際。組織學(xué)生分組，在小組里抽讀課文與詞語，互相問答。第一段（第1自然段）敘述爺爺后院的情況，交代時間和背景。 。如：實(shí)現(xiàn)欲望/ 父母的欲望句子：當(dāng)醫(yī)生是他的欲望?！蔼q豫”多用于內(nèi)心活動，也指行為?！胺磳Α睆?qiáng)調(diào)不贊成，不同意。“煽動”只用于壞事。“最?的”是“的”字詞組，在句中作主語，“數(shù)”作謂語。例如：（1）吐魯番最有名的要（就）數(shù)（算）葡萄了。鞏固練習(xí)】 根據(jù)課文內(nèi)容，請選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語言交際。（二）過程與方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用課文中的詞語進(jìn)行交際。組織學(xué)生分組，在小組里抽讀課文與詞語，互相問答。第二段（下）（9~17自然段）敘述馬蜂窩被捅后作者的心理變化。2）爺爺?shù)慕忉寣ψ髡哂|動很大。（1）描寫馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語： 瘋（形）（1）指農(nóng)作物生長旺盛，但是不結(jié)果實(shí) 如：這棵蘋果樹，不修枝，長瘋了。如：一個暑假沒上課，孩子們都玩瘋了。抑制情緒/ 抑制激動/抑制不了 如：他抑制著內(nèi)心的悲痛，默默無語。饒了他 / 饒不了你 母親最后還是饒了我。如：他接完電話，顧不得吃飯，連忙往廠里跑。例如；（1）這是個誤會，你（如果）不解釋，他（就）不會知道；你要是說清楚了，他也就會原諒你的?！眷柟叹毩?xí)】 歸納文章的結(jié)構(gòu)：出于好奇，作者兒時捅了馬蜂窩，自己被蜇，那是被蜇他的馬蜂也死了。【板書設(shè)計】 第三課捅馬桶窩 第二（下）、三段 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型 提問 進(jìn)行鞏固練習(xí)【布置作業(yè)】做同步練習(xí)冊【課 題】第三課捅馬蜂窩【日 期】****年**月**日 【課前思想教育內(nèi)容】對學(xué)生進(jìn)行“五個認(rèn)同”教育的內(nèi)容：。（二）過程與方法以課文為材料提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。（三）情感教育與價值觀以課文內(nèi)容結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行樹立互相幫助的觀念的教育。：人們?yōu)槭裁凑f辛普森和耶茨是最佳登山搭檔了？講新課【師生】范讀，抽讀；【生】找出重點(diǎn)詞語，句型，量詞、多音字、成語。【師生】先讓學(xué)生互相回答問題，然后被老師改正并補(bǔ)充。配合（動）互相配合/ 配合不了/配合得好 如：希望大家配合我的工作。奏效（動）奏效很大/ 奏效的辦法如：他們使用了奏效的方法。全文分三部分。寫“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。通過“我”挨馬蜂蜇后對馬蜂的再認(rèn)識，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。教學(xué)方法：三疑三探教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時。作為孩童，我們也一定有過淘氣的時候，有過冒失的懺悔。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？板書課題“捅馬蜂窩”.學(xué)生齊讀課題。教師巡視，相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的生字新詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時在黑板上板書。重點(diǎn)字音：蟄 粘 沉甸甸、罪孽 一剎那 重點(diǎn)字形：疙瘩 痊愈指名讀，齊讀，正音，自主識記。（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫。指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。（學(xué)生評價）回顧上節(jié)課我們提出了哪些問題？結(jié)合回答板書：為什么捅？怎樣捅？明白什么？小結(jié):問題的答案就在課文中，讓我們帶著這兩個問題，走進(jìn)課文。教師巡視。二、解疑合探（20分鐘）（一）同桌交流。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。我為什么要捅馬蜂窩？（）學(xué)生匯報交流自讀所得。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么。）“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒一頭闖進(jìn)來。）（）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。）我是怎樣捅馬蜂窩的？（）“我”作了哪些準(zhǔn)備？出示：我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住理解相關(guān)動詞。（讓學(xué)生仔細(xì)品讀，想象這些動詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好這一段。（）交流勾畫的語句，體會捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫具體的描寫方法。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。知名讀——評價a、感受細(xì)節(jié)描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來。“只聽‘嗵’，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（以上重點(diǎn)詞語，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時的動作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫對于生動形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。d、馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？（)我明白了什么？①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴(yán)重。③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服?？康氖鞘裁矗靠康氖瞧綍r觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。三、質(zhì)疑再探(5分鐘)課文學(xué)習(xí)到這里，還有什么不明白的問題？預(yù)設(shè)：（1）文中許多心理描寫的句子有什么作用？（2）作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（他有懺悔之心）引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。學(xué)生展示自編題。背誦你喜歡的一段。結(jié)合具體語境，學(xué)習(xí)掌握本課句型。體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。（三）情感態(tài)度與價值觀通過課文學(xué)習(xí)，感受到“我”捅馬蜂窩的童真童趣。正確、流利、有感情朗讀課文，把握文章主旨。難點(diǎn)：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片四、教學(xué)方法：在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究。學(xué)習(xí)掌握新詞語，學(xué)會重點(diǎn)詞語。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？板書課題：捅馬蜂窩學(xué)生齊讀課題。二、新授（一）檢測詞語，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、理解詞語，并交流學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語境選擇下列恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號內(nèi)： 毀壞、膽怯、壯烈、搗