【正文】 學(xué)生展示自編題。教師建議作業(yè)：進(jìn)行一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。背誦你喜歡的一段。板書設(shè)計捅馬蜂窩強(qiáng)烈渴望→吃驚→盼望不再做一件傷害旁人的事教學(xué)反思第三篇：第三課 捅馬蜂窩初中漢語九年級第三課捅馬蜂窩一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力掌握本課詞語，能運(yùn)用多種方法理解掌握詞語，結(jié)合具體情景恰當(dāng)運(yùn)用重點(diǎn)詞語“毀壞、膽怯、壯烈、搗毀、冒險、欲望、嬉戲、冒失鬼、視死如歸、堆放、瘋、抑制、饒、顧不得、中止、搜尋、同歸于盡”等。結(jié)合具體語境，學(xué)習(xí)掌握本課句型。（二）過程與方法能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。理解課文最后一段的含義。（三）情感態(tài)度與價值觀通過課文學(xué)習(xí)，感受到“我”捅馬蜂窩的童真童趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握本課詞語、句型。正確、流利、有感情朗讀課文，把握文章主旨。利用課文材料并聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。難點(diǎn)：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。體會作者對馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片四、教學(xué)方法：在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究。五、教學(xué)時間：六課時第一課時 初讀課文檢查、學(xué)習(xí)詞語教學(xué)目標(biāo)：初步朗讀課文，感知課文大意。學(xué)習(xí)掌握新詞語，學(xué)會重點(diǎn)詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？板書課題：捅馬蜂窩學(xué)生齊讀課題。繞題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（預(yù)設(shè)：為什么捅馬蜂窩？怎樣捅馬蜂窩？結(jié)果怎么樣？）交流課前收集的有關(guān)馮驥才和馬蜂的資料。二、新授（一）檢測詞語，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。大屏出示本課詞語，指名認(rèn)讀，隨機(jī)抽讀。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、理解詞語，并交流學(xué)習(xí)方法。對疑難詞語進(jìn)行討論，爭取在小組內(nèi)解決。根據(jù)語境選擇下列恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號內(nèi)： 毀壞、膽怯、壯烈、搗毀、冒險、欲望、嬉戲 冒失鬼、視死如歸、堆放、瘋、抑制、饒、顧不得 生1：你捅過馬蜂窩嗎？生2：當(dāng)然捅過。那是兩年前，爺爺家的后院里（）了雜物，房檐上有一個大馬蜂窩，有一天小伙伴在后院玩，小麗不小心被哪個（）給蟄了一下，疼得哇哇直哭。我們幾個（）不住心中的憤怒，決定去（）馬蜂窩。生1：是嗎，你們的膽量真大。生2：什么膽量啊！其實(shí)我們挺（）的，拿起棒子正要捅時還是有點(diǎn)不忍心，這時其他小伙伴就起哄，于是搗毀馬蜂窩的（）又強(qiáng)烈了。我就真地捅了，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，一個沉甸甸的東西掉下來了，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我（）別的，撒腿就跑，誰知還是被一個（）的馬蜂給蟄了，我捂著臉大叫，小伙伴們（）了一樣四處亂跑，那場面真夠慘的。生1：哈哈！你們（）了馬蜂的家，它們不發(fā)怒才怪呢！那個時候真想向馬蜂求（）。不過蟄了人的馬蜂不久就會（）犧牲的。生2：就是的，想想真后悔，它們在屋檐下安居樂業(yè)，一般是不會打擾人們的，我們又何必惹它們呢？（1）以上對話中該填哪些詞語？為什么？（2）指名朗讀情境對話。（3）大屏出示以上詞語所在句子，學(xué)生朗讀。再次自由朗讀課文，感受課文主要內(nèi)容。（二）初讀課文，感知課文大意。自由朗讀課文，邊讀邊圈畫不認(rèn)識及不理解的詞語。指名朗讀課文，師及時糾正學(xué)生讀錯的音，提示學(xué)生邊聽邊在自己不認(rèn)識的字詞上注音。同位合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？焖贋g覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因，再寫了捅馬蜂窩經(jīng)過，最后寫捅馬蜂窩的結(jié)果和我對馬蜂特性的認(rèn)識和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）（三）鞏固練習(xí)完成課后練習(xí)第一、二、三題，教師巡視適時指導(dǎo)點(diǎn)撥。生先獨(dú)立完成，然后小組交流。全班匯報交流。三、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)布置：抄寫詞語，圍繞34個詞語寫一段意思明確的話。在練習(xí)本上完成課后練習(xí)第二、三題。第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（1）教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，品味課文語言。隨文學(xué)習(xí)新句型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語聽寫詞語。全班交流上節(jié)課學(xué)生圍繞詞語所寫的語段。二、新授（一）熟讀課文，整體感知。生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名朗讀課文，難讀的語段全班齊讀。瀏覽課文，用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。（按照為什么捅？怎樣捅？結(jié)果怎樣的順序來介紹）（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。默讀15自然段，感悟捅馬蜂窩的原因。思考（邊默讀邊圈畫）：我捅馬蜂窩的原因是什么？（1）小組交流，討論。（2）全班交流，相機(jī)出示：①“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么。以至爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)來?！保ㄟ@幾句話交代了馬蜂窩的位置、形狀、馬蜂家族的“人口眾多”及 馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。）②“真是的，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來?！保ㄟ@是奶奶說的話，明顯對窗檐下的馬蜂窩不滿意。）（3）學(xué)習(xí)句型：這里，最壯觀的要數(shù)馬蜂窩了。例：我們班學(xué)習(xí)最好的要數(shù)艾山了。班里同學(xué)中和我關(guān)系最好的要數(shù)古麗了。學(xué)生仿照例句說話并寫話。（4）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）默讀課文67自然段，感悟捅馬蜂窩的經(jīng)過。（1）為了捅馬蜂窩，“我”做了哪些準(zhǔn)備？（我找來妹妹，乘爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。）①出示：“我”捅馬蜂為什么要選在爺爺午睡的時間進(jìn)行？（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）②讀了這幾句話，你從中感受到作者怎樣的心理？從哪些詞語感受到？（理解相關(guān)動詞：“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“綁接”“約定”“開門”“關(guān)門”。這些動詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理。）（2）學(xué)習(xí)句型：我趁著爺爺午睡的時候，悄悄溜到從走廊通往．．后院的小門口。趁著：利用的意思，多為口語。例：趁著大家都在，你把明天的活動方案給大家說一下吧。學(xué)生仿照例句說話并寫話。（3）文中是怎樣具體描寫“我”捅馬蜂窩的？馬蜂是怎樣對待入侵者的？①學(xué)生自主匯報，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句：當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”地一聲響，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子就往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。引導(dǎo)朗讀：捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰來帶著自己的體會讀讀這段話？（讀、評價、讀）②我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼命的氣勢使我驚呆了。a、從這只馬蜂的表現(xiàn)，你體會到什么？(體會到它不顧一切的氣勢?！皬陌疡R蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”，可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。)b、引導(dǎo)朗讀：應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢，拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來帶著自己的體會讀讀這段話？（讀、評價、讀）你有過和作者一樣的經(jīng)歷嗎？同位進(jìn)行交流。有感情朗讀所學(xué)內(nèi)容。（三）鞏固練習(xí)：完成課后第四題的1和2小題及第五題的3小題。作業(yè)布置：仿照課文67自然段，寫一寫自己曾做過的一件有趣的事。第三課時 閱讀理解課文一（2）教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。感受“我”的情感的變化，懂得要愛護(hù)小動物的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語卡片檢測詞語，練習(xí)用所學(xué)句型說話。指名匯報上節(jié)課布置的小練筆的內(nèi)容。師生評議。二、新授（一）朗讀課文821自然段，從故事的結(jié)果中感悟道理。等病好后，“我”為什么不敢去后院？從捅馬蜂窩這件事，“我”受到什么教育？聽了爺爺說的話之后，萬般愧疚之情涌上心頭，作者還產(chǎn)生了什么想法？“我”對捅馬蜂窩的認(rèn)識是怎樣逐步加深的？（1）小組內(nèi)討論交流，全班匯報。（2）對于問題1，提示：我不敢去后院的原因是馬蜂把我蟄怕了，生怕哪些馬蜂還守在小門口等著我。對于問題2，提示：我受到到的教育是爺爺告訴我的及我想到的馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蟄你；它要是蟄了你，自己也就死了。馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神太讓我感動了，使我感覺到有種犯罪感。學(xué)習(xí)句型：你不惹它，它不蟄你；它要是蟄了你，自己也就死了。這是并列多重復(fù)句。前一復(fù)句是用兩個“不”連接的任指條件復(fù)句，表示沒有前面的事就不會有后面的結(jié)果。例：你不主動和他說話，他不會理你；你要是主動和他說話，他也就不計較了。生仿照例句說話并寫話。對于問題3，提示：我產(chǎn)生了想用膠水把這只空蜂窩粘上去的想法，希望馬蜂能重新回來建造自己的家園，以后會好好保護(hù)它們，再不會傷害它們了。對于問題4，提示：首先是聽了爺爺奶奶的對話后我產(chǎn)生了捅掉馬蜂窩的想法，讓它們不再妨礙爺爺奶奶的生活；其次捅了之后我被馬蜂蟄了，就特別懼怕馬蜂；再次聽了爺爺?shù)脑捴笪矣X得馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服；最后我為自己的做法感到后悔，希望馬蜂能早一點(diǎn)回來建筑家園，并暗暗下決心再不做一件傷害旁人的事了。在理解感悟的基礎(chǔ)上朗讀該部分內(nèi)容。（二）讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用。從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄?？康氖鞘裁矗浚康氖瞧綍r觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動地用一些表動作、行為、心理活動的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。）學(xué)生試著用細(xì)節(jié)描寫的方法描述一個場景。（三）鞏固練習(xí)完成課后第四、五題剩余部分及第六題。三、課堂小結(jié)學(xué)完課文，你的收獲是什么？ 作業(yè)布置：小練筆：想象描述馬蜂重建家園的情景及艱辛。預(yù)習(xí)課文二。第四課時 閱讀理解課文二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識和積累課文詞語。正確、流利朗讀課文，感悟“生死登山情”的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入友誼是天地間最可寶貴的東西，誠摯的友誼是人生最大的一種安慰。而冒險是一個人人都向往的詞語，但冒險卻不是屬于每一個人，它只屬于勇敢和無謂的人，冒險不是單純的尋找刺激，而是挑戰(zhàn)人類極限，做無人敢做的偉大的事業(yè)。冒險和危險又是孿生兄弟，今天我們來學(xué)習(xí)《生死登山情》，看看在冒險登山的危急時刻，登山愛好者有著怎樣的選擇？體現(xiàn)了怎樣的情意？板書課題，生齊讀。二、新授（一）檢查詞語學(xué)習(xí)情況。大屏出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。用“奏效、同歸于盡、搜尋”各說一句話。（二）朗讀課文，整體感知。自由朗讀課文，圈畫不理解的字詞或句子。小組內(nèi)交流所圈畫的不理解的字詞或句子。（三）解決問題，理解課文。生默讀課文，思考以下問題：（1）四名登山隊員中為什么另兩人退出了？辛普森和耶茨為什么堅持要登頂？（2）當(dāng)他們登上峰頂時心情怎樣？（3）在下山的途中發(fā)生了幾次意外？在生死關(guān)頭時刻，辛普森是怎樣做的？此時你想對辛普森說什么？（4）辛普森最終能獲救與耶茨有什么關(guān)系？此時你想對耶茨說些什么？（5）“生死登山情”該怎樣理解？（在登山的過程中，辛普森在生死危機(jī)關(guān)頭依然割斷自己的繩索以保全耶茨，而耶茨沒有放棄對辛普森的搜尋，正是由于他的堅持，辛普森最終獲得新生。這對搭檔在生死面前是把生讓給對方，不放棄，這種生死之情令人震撼，令人敬佩，他們之間的友誼是真正的友誼，是超越生死的情意。）小組內(nèi)討論解決，全班匯報。討論：在生活中當(dāng)朋友遇到困難時自己該怎樣做？（四）鞏固練習(xí)完成課后練習(xí)第一題。三、課堂小結(jié)請談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。作業(yè)布置：有感情朗讀課文。小練筆：辛普森（或者耶茨）我想對你說第五課時真實(shí)交際教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際及搜集的有關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)交際。感受“冒失”行為帶來的不良后果及冒險所應(yīng)具有的勇氣和魄力。教學(xué)過程：一、圍繞“冒失的教訓(xùn)”話題展開討論。（一）明確交流話題。在生活、學(xué)習(xí)中，有時說話做事難免冒失，帶來了不好的結(jié)果。先獨(dú)立思考，小組交流討論以下問題：你有沒有這樣的經(jīng)歷？結(jié)果怎樣？從自己或別人的經(jīng)歷中，應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？寫一句有關(guān)不要冒失的警句送給同學(xué)們。（二）全班匯報交流。小組派代表進(jìn)行匯報。小組推薦自編的名言警句。二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際。創(chuàng)設(shè)情境：河邊，幾個孩子游泳，我不會游泳，但也想嘗試一下。思考：結(jié)果會怎樣？你會對“我”說什么？從你所知道的有關(guān)冒險行為中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？（1）小組內(nèi)討論交流，并模擬表演。（2）全班交流，模擬表演。（3）討論總結(jié)。三、拓展總結(jié)“冒失”“冒險”的行為都會產(chǎn)生不良的后果，你想對愛冒險的朋友說些什么？你想對經(jīng)常有冒失行為的朋友說些什么？作業(yè)布置：小練筆：都是冒失（或冒險）惹的禍。第六課時寫作訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己學(xué)習(xí)課文的感悟及真實(shí)交際進(jìn)行書面表達(dá)。教學(xué)過程：一、明確寫作要求以“冒失（冒險）的代價”為題寫一篇短文。題目自擬。文章可選取發(fā)生在自己身上的事也可選擇發(fā)生在別的人身上的事，先要把要事例寫具體，然后再寫寫給你的教訓(xùn)