【正文】 客人呢，今天我們一起走進(jìn)這篇課文一探究竟。六、拓展閱讀閱讀材料42頁(yè)：《幸運(yùn)的小海豚》、《善人救猴一命，靈猴救人一村》、《傷心的野鴨》讀完的還可以讀：《媽媽教育我放生“戰(zhàn)利品”》、《巡山隊(duì)員和藏羚羊》七、小練筆你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢？把它寫到寫話本上！第三篇：小學(xué)語(yǔ)文《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課評(píng)選試講稿尊敬的各位評(píng)委老師，下午好，我是xx號(hào)，我講課的題目是《燕子專列》一、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第二十六課《燕子專列》，請(qǐng)跟我 一起板書課題，通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告訴我“專列”是什么意思？生：專列是專用列車的簡(jiǎn)稱。五、課堂總結(jié)：人和動(dòng)物和諧相處的故事還有很多很多。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）四、學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情再來讀一讀第3自然段吧！。），在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。說說你自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？（真了不起，為什么說能夠做出這個(gè)決定真了不起？）三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)人們對(duì)燕子的愛。成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急??！指導(dǎo)孩子有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。（天氣驟降，燕子饑寒交迫，不能自主飛行了）。這節(jié)課就讓我們一起來深入了解會(huì)飛的燕子為什么要用專列來運(yùn)送，人們都為燕子做了些什么，又是怎么做的！二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。讓孩子寫寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)孩子的寫作能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。使用朗讀法的教學(xué)策略，讓孩子在讀中悟情明理。、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓孩子感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。，發(fā)展孩子的想象思維。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能，了解課文內(nèi)容。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本組課文的單元要求是要孩子留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。下節(jié)課再見。這節(jié)課到這里結(jié)束了。同樣的講述人與動(dòng)物的故事還有很多，老師推薦一篇《》，請(qǐng)同學(xué)快速閱讀。一起來。師：誰(shuí)能把她這種專心忘我的狀態(tài)讀出來嗎？師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在當(dāng)時(shí)的惡劣天氣中，小貝蒂還要面對(duì)哪些困難？不但是臉和手，她身體其他地方在嚴(yán)寒中還可能會(huì)怎樣？師：對(duì)啊，再冷再累她都顧不上，就為了要多救護(hù)燕子，她已經(jīng)到了忘我的境界，是多么地善良勇敢呀?！耙稽c(diǎn)也不”讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈了?！毕窭蠋熎聊簧险故镜淖兂蛇@樣“她的臉和手都凍著了，她也不在乎。師：好的，你覺得貝蒂是個(gè)怎樣的小姑娘？師：勇敢？從文中哪里看出？師：是啊，你能抓住關(guān)鍵句子來理解。師：有一個(gè)同你們一般大的小姑娘貝蒂，也參與了這次的救護(hù)燕子行動(dòng)中，你們知道她是怎樣找燕子的嗎？請(qǐng)自由讀一讀第四自然段。你重讀的是冒著，頂著，踏著對(duì)嗎？這幾個(gè)動(dòng)作詞可以看出什么？師：是啊當(dāng)時(shí)天氣多冷，一出門就是寒風(fēng)暴雪撲面而來，這樣惡劣的天氣，這樣難走的路，卻不能阻擋居民們尋找燕子的行動(dòng)，看出他們滿心都想著趕緊找到燕子，不怕嚴(yán)寒，這種無(wú)私的品質(zhì)。師：好的，第二小組的同學(xué)你來。你們可以小組一起交流朗讀。是啊，說明了人們找的范圍非常大，一個(gè)角落都不放過，這里找了，那里找，沿著山路把周圍都找過了，他們是多么期待把燕子找到呀。（重音放在 紛紛 冒著 頂著 踏著 四處）師：你們聽出我想突出哪些詞語(yǔ)了嗎？誰(shuí)來說？是啊，“紛紛”讓我們知道了來幫忙尋找燕子的人不是三兩個(gè)，而是很多的人，幾乎都出來了，這里的人真有愛心。剛才老師讓同學(xué)畫的重點(diǎn)詞語(yǔ)，就是體現(xiàn)文章感情的詞語(yǔ)，咱們要注意讀出輕重區(qū)別來。好的，第二排的小姑娘你來。師：好，差不多了吧。（板書：政府 居民 貝蒂）師：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀第三自然段，劃出你認(rèn)為人類做的最值得燕子感謝的做法，最好能找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并且能說出自己的理解。除了政府，付出友情的人類還指哪些人？對(duì)了，還寫了居民和一個(gè)叫做貝蒂的小姑娘。三、合作研讀，感悟救護(hù)之情師：接下來，我們看看人們具體是怎樣救助燕子的。師：有結(jié)果了嗎？來說說吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂赃呌浵聛怼煟汉玫?，你找?duì)了，這些詞語(yǔ)我們看出這些燕子處境非常危險(xiǎn)，主要有冷、餓、累，甚至瀕臨死亡。是啊，燕子遇到了麻煩。先請(qǐng)同學(xué)們看看第二自然段描寫起因是什么，自由讀一讀，然后用自己的話概括一下。而且我們知道了文章第一段和最后一段是首尾呼應(yīng)的關(guān)系，交代了事情的結(jié)果就是燕子在專列中駛向遠(yuǎn)方向人類致謝。第一篇：燕子專列 第二課時(shí)(試講稿)《燕子專列》 第二課時(shí)試講稿一、回顧導(dǎo)入 理清結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們了解了課文的主要內(nèi)容。回顧一下，誰(shuí)來說一說講了什么呀？對(duì)了。那么事情的起因和經(jīng)過又是什么呢？（板書《燕子專列》 結(jié)果 起因 經(jīng)過）二、品讀第二段，了解起因師：誰(shuí)知道文中哪里寫起因，哪里寫經(jīng)過？師：是的。師：好的，請(qǐng)我左手邊的這位同學(xué)回答。有哪些麻煩呢？你繼續(xù)說。瀕臨的意思誰(shuí)知道？師：你真棒，給它找了個(gè)近義詞來理解，就是臨近?？磥砭戎嘧语@得刻不容緩，所以政府怎么做？師：為什么說這個(gè)決定了不起，同桌兩兩討論一下吧。恩，有道理，政府部門平日里公務(wù)繁忙，很多民眾問題都急需解決，他們還能抽出時(shí)間來安排救助燕子，實(shí)在是很具有愛心。一起來研讀三四自然段。老師板書下來。看看誰(shuí)找得準(zhǔn)，說得好，開始吧。剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么看看哪位同學(xué)先來展示一下你的朗讀。師：其他同學(xué)聽后有什么感受？師：是的，讀得比較流利，就是有些地方可以語(yǔ)氣放重一點(diǎn)，有些地方可以放輕一點(diǎn)。這樣，老師讀一句，同學(xué)們看看是否能聽出來差別，好嗎？ 師： 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著懂得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：你還聽出了哪個(gè)？四處。師：那好，就像老師這樣，把給你感觸深的重點(diǎn)詞語(yǔ)找出來，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以放重。我一會(huì)再檢查一下，戰(zhàn)果如何。讀得不錯(cuò)，老師聽出來飽含感情。我們一起再讀一讀這句。師：大家都讀得很認(rèn)真，我先請(qǐng)我旁邊這位小男孩，你來讀給大家聽吧。我們看這句“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”對(duì)比一下，哪句更好？為什么？師：哦，原來“通紅、僵硬”可以讓我們更加直觀感受到她遭受的寒冷侵襲是多么嚴(yán)重。這些還可以看出她當(dāng)時(shí)一心想著什么？對(duì)了，燕子。（板書）那我們?cè)賮碜x一讀這段，讀出她的這種美好品質(zhì)。四、延伸閱讀 升華主旨師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了燕子為什么仿佛向人類致謝了嗎？誰(shuí)來說說你的感受？ 師：是的，人類付出了友情和愛心，不畏艱難，全力救護(hù)燕子，體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，這樣我們的大自然才更加和諧。師：好了，讀完這個(gè)故事，老師就留個(gè)小作業(yè)，可以寫寫你讀了這些故事的感受，也可以想象燕子會(huì)說些什么感謝的話，把它寫下來。謝謝同學(xué)們。第