趙州橋(第二課時)-展示頁
2024-11-01 00:17本頁面
【正文】 再出示第三自然段精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。（五）贊美勞動人民（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會 2圖案中龍的神態(tài)。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪?！壁w州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長、橋?qū)?、?gòu)造非同凡響等。）媒體演示，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句，指名誦讀。③4個小橋洞像4座堅實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。這句話這樣寫，好在哪里呢？描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。（二）、學(xué)習(xí)2至3自然段輕聲讀3自然段，找出這兩段中的中心句用畫出來。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。第一篇：趙州橋(第二課時)《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）執(zhí)教者：玉英芬 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。二、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋的其他的特點(diǎn)。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。由學(xué)生說出哪段就先學(xué)哪段。教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉?！摆w州橋非常雄偉。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。（四）感受趙州橋的美觀認(rèn)真仔細(xì)的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。)有的刻著雙龍戲珠。)(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦，積累語言橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。）引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說一說。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨(dú)一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）?！鞍俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。）再請同學(xué)看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。(教師利用課件，點(diǎn)出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀?！尘毩?xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。課件出示板書本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內(nèi)容沒有講到，教師引讀讓學(xué)生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問，但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學(xué)的時間。2．能照樣子，用“不但??而且??
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