教書育人案例~-展示頁
2024-11-09 05:40本頁面
【正文】 可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，我當(dāng)著他的面，將上學(xué)期記的全部撕下送給他，他很高興，也很珍惜。他說話，我舉起日記本，他立刻低下頭?？墒?，過一段，我發(fā)現(xiàn)，如果我上課沒拿日記本，他就前躥后跳不老實(shí)，拿了就會(huì)好很多。我趁機(jī)提出要求，一周背兩篇課文，課上認(rèn)真聽講。這給了我動(dòng)力，我用了一個(gè)晚上的時(shí)間寫了四張16開紙的開篇日志，而且，晚自習(xí)的時(shí)候放在講桌旁，我知道他愛動(dòng)我的東西，就這樣給他看了。第二天，我找個(gè)日記本，開始詳細(xì)的記錄，某日第幾節(jié)課幾點(diǎn)幾分，他做了什么，遲到，說話，小動(dòng)作，一個(gè)不落。以前的我會(huì)放在一起給你寫一個(gè)開篇日志。我也曾怒目相向，我也曾苦口婆心，我也曾暴風(fēng)驟雨，我甚至拳腳相加，可是收效甚微，怎么辦，這不是他一個(gè)人的事，最可怕的是他自己不學(xué)，還打擾別人。還有，把別人地?cái)y帶系在凳腿上，在別人地墨水瓶里灑洗衣粉，在別人地眼鏡上滴墨水，美其名曰，做“太陽鏡”。我這才明白，趕緊制止。他迅速轉(zhuǎn)過來，就當(dāng)什么也沒發(fā)生，若無其事。嚴(yán)重的是他的夸張式的“活潑好動(dòng)”。但是，語文不是僅靠智商就能解決的，它要求一種勤奮，而這名學(xué)生在語文學(xué)科上卻沒有表現(xiàn)出絲毫的勤奮，語文從未超過60分，在成績單上倒數(shù)第五六個(gè)基本就是他，他自己說他的夢想就是語文能及格。他的本質(zhì)并不壞，在“強(qiáng)手如云”的班級里，他也不是“一流選手”。這種改變需要契機(jī)，更需要外力的束縛。第一篇：教書育人案例~孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始案由：亞里士多德說，習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分，習(xí)慣成自然，討飯三年懶做官！教育不是簡單的智育，只有改變學(xué)生的一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，才能打開成功的教育。一個(gè)釘子擠掉另一個(gè)釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來取代。鏡頭回放：我有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生。而且可以說是天資聰穎，思維敏捷，其他科成績很好。這些都不是最嚴(yán)重的。有一天上晚自習(xí)，我看見他將卷子撕成長紙條，大約有20張紙條，我看見了，但我沒多想，所以我也沒說什么，過一會(huì)，他將紙條搓成小紙卷，然后拿起一個(gè)，一用力，這個(gè)小紙卷就沖向了另一個(gè)男同學(xué)寬廣的腦門。一會(huì)，又扔一個(gè)出去。一波剛平，一波又起，他將手背后，眼睛還看自己的書，手放在后座的書上，看沒什么反應(yīng)，就一直悄悄地往外拽，直到掉在地上，他還是若無其事，問他，他理直氣壯地說“我怎么了，我看書呢！”。偷著打別人更是常有的事，有時(shí)，下課時(shí)，我就能看見其他同學(xué)追著打他，眼睛里噴射的都是忍無可忍的憤怒目光，可是，沒等別人轉(zhuǎn)身，他又開始行動(dòng)了。教育辦法：受其他老師的啟發(fā)，有一次，我和他說，我要準(zhǔn)備一個(gè)本，把你每天不守紀(jì)的事情都記下來，這個(gè)本我肯定不會(huì)自己珍藏的，我一定向別人展示一下。我看他微微有些觸動(dòng)，我也不知道這能否奏效。開始，他還滿不在乎，可是，當(dāng)這個(gè)本上密集的記上他短時(shí)間頻繁的違紀(jì)行為，他開始不安。第二天八九節(jié)，他第一次主動(dòng)找我談話，提出，要與我和平相處，而且提出，他如果有進(jìn)步也要求我在這個(gè)本
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1