【正文】 了手，大聲地說道：“老師，我來，我來。每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。大家想了這么多的辦法，俊俊也表示方法都比較滿意?？梢栽O(shè)置“小記者”、“評論員”，組織一些熱點話題的討論活動，請小記者講講發(fā)生了什么事情、自己的想法，最后集眾家之長，總結(jié)出一個令人信服的結(jié)果。措施：大班幼兒已具有了一定的語言表達能力和判斷力。分析：幼兒到了大班年齡，開始能夠把行為規(guī)則化，從而獲得是非觀念，但其行為常常表明，他們的自控能力是有限的。我走過去一看，俊俊和亮亮手里拿著幾張銀行的錢，在爭搶，誰也不肯松手，俊俊一邊搶一邊在嘟嘟囔囔的說著什么。第三篇：幼兒園游戲觀察記錄觀察實錄：角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，俊俊小朋友選擇了到“銀行”扮演工作人員。而且過程中祥云都沒有放棄，體現(xiàn)了他的堅持不懈。整個過程中，祥云都能夠積極動腦，調(diào)整方法。這三次嘗試分別采取了兩種方法，他能夠及時發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整方案。行為分析：在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)現(xiàn)腳根本夠不到梯子，果斷選擇了放棄。他休息了一會繼續(xù)嘗試第二次，這次他將左腿先伸出輪胎外面，雙手撐在輪胎兩側(cè)，依靠手臂的力量將身體撐了起來，保持這個姿勢5秒后，將左腿徹底拿到輪胎外面，屁股做到輪胎上，此時最上面兩個輪胎有傾斜晃動的，他慢慢將腿收回到輪胎里面?？梢栽谟螒蛑v評時為游戲制定了一些規(guī)則如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能夠在游戲中互相提醒，使游戲中、游戲后東西亂放的情況得以改觀。幼兒非常喜歡在娃娃家活動，我們的娃娃家有臥室、廚房，衛(wèi)生間，這個娃娃家在孩子心里是安全和放松的場所。第一篇：幼兒園自主游戲觀察記錄幼兒園小二班上學期自主游戲觀察記錄表月教師：觀察重點 幼兒行為實錄 分析 幼兒在游戲中是否將東西亂放。舒予做媽媽正在專心的“做飯”，她將所有的“菜”都放在小鍋里，攪和攪和又拿出來，每次都只放一種菜，大約五分鐘左右，揚揚走過來對我說：“老師，你吃我做的西紅柿炒雞蛋吧！”我接過小碗一看里面確實有幾個假番茄和一個煎雞蛋！媽媽叫大家來吃飯，吃好飯，就去照顧寶寶，留下一桌子碗和盤子，也沒有人洗，很多燒飯工具也是到處亂放。在這個區(qū)活動，幼兒更多的是再現(xiàn)生活，模仿成人活動，舒予經(jīng)常在娃娃家活動，很喜歡媽媽的角色，所以她接觸這些蔬菜比較多，又加之前些天幼兒吃過這道菜，我們也為幼兒介紹過，所以在娃娃家才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。第二篇：幼兒園自主游戲觀察記錄逃出輪胎塔小二班觀察時間： 觀察任務(wù)：鄒祥云 觀察地點：幼兒園院子 觀察過程：祥云雙手撐在輪胎兩側(cè)，將右腿伸到輪胎外面朝著梯子的方向，想要從5個輪胎摞起來的輪胎塔里鉆出來順著梯子爬出來，第一次嘗試失敗了。同樣的方法，祥云又嘗試了一次，仍是失敗了，他大聲喊：“我要出去！”他重新回到輪胎塔底部，雙手將第一個輪胎他舉過頭頂后扔在地上，兩手撐住輪胎后又返回輪胎底部，繼續(xù)將輪胎塔上最上一層輪胎扔到地上，然后他邁出左腳，左腳剛好夠到地面，右腳也邁了出來，祥云終于從輪胎塔里面逃脫出來。第二次嘗試時，想從輪胎的側(cè)面出來，一條腿已經(jīng)伸到輪胎外面了，但是離地面太遠了，腳夠不到，而且輪胎有晃動傾斜的現(xiàn)象，所以也放棄了。在三次失敗后，祥云有些暴躁，但是他及時矯正了心態(tài)，想到了新的方法，改變輪胎的高度，這樣就可以逃出來了。當輪胎發(fā)生傾斜能夠預(yù)見危險，知道保護自己。策略：應(yīng)給幼兒充分的時間和空間在幼兒想要放棄時及時給與鼓勵游戲結(jié)束后可以請他向向朋友交流自己是怎樣從輪胎里出來的。大家都過來取錢，俊俊小朋友會一個一個的問：你需要取多少錢?但是游戲進行到一半的時候，有的小朋友就過來告訴我：俊俊來搶錢了。我問俊俊：為什么要搶別人的錢呢?俊俊說因為銀行里沒錢了。其中典型的表現(xiàn)之一就是搶東西的現(xiàn)象很嚴重，不過與其他年齡段的幼兒不同的是：幼兒會邊搶邊說理由，由于大班幼兒抽象思維能力的發(fā)展和言語水平的提高，這種“理論與實際相結(jié)合”的表現(xiàn)開始增加。調(diào)動孩子自身的力量去解決問題，不僅有助于問題的解決，而且也是對他們進行了一種綜合能力的培養(yǎng)。所以在講評時，我請小朋友一起來幫俊俊想一想辦法：當銀行的錢被領(lǐng)完的時候應(yīng)該怎么辦呢?大家有的說可以讓銀行的工作人員來做一些錢，也有的說可以叫店里的人來存錢。記錄二袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見?！睂?dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。當她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。措施：在上課的時候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講?；顒雍螅壹皶r與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。一段時間以后，袁思怡小朋友上課時再也沒有插嘴，知道回答問題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時，她也很認真地聽著。中班幼兒游戲觀察記錄觀察實錄：角色游戲“理發(fā)店”已經(jīng)開展兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。在游戲過程中，張佳玲和黃穎扮演得比較好