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展示華夏文化的魅力-展示頁

2024-11-09 04:22本頁面
  

【正文】 高超。肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫,是因為它們具體代表性。——貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年。如果把他的生活經(jīng)歷寫成一本書都可以,那為什么我們的課本卻只選擇了幾件事來介紹?學(xué)生思考:區(qū)分文中詳寫和略寫的事例?!?總結(jié):杰出的建筑作品是對貝聿銘高超藝術(shù)成就的正面描寫,而他獲得的種種殊榮和別人對他的贊美則是從側(cè)面烘托其成就。1978年華盛頓國家藝術(shù)館東樓設(shè)計成功。1963年美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)紐約榮譽(yù)獎?wù)??!叭A”是美麗的意思,“夏”有廣大之解,兩字組合成“華夏”一詞,是說又大又美。闡釋課題:華夏,我國的古稱。10歲隨父親來到上海,18歲到美國,先后在麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)建筑,于1955年建立建筑事務(wù)所,1990年退休。貝聿銘:(1917)美籍華人建筑師,1917年4月26日生于廣州,他的祖輩是蘇州望族,他曾在家族擁有的蘇州園林獅子林里度過了童年的一段時光。這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師,還有著一顆深深的愛國之心。:本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。情感、態(tài)度與價值觀:貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和他的一片愛國心。第一篇:展示華夏文化的魅力2014年春學(xué)期初一語文教案(04)課題:《展示華夏文化魅力》編寫:夏冰審定:施云康日期:2月20日教學(xué)目標(biāo)知識與能力:指導(dǎo)自讀課文,弄清本文是如何通過精心選材表現(xiàn)人物的。過程與方法:探究貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就和他的精神。教學(xué)重難點:深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的。課時安排:1課時 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中,他就是美籍華人貝聿銘。下面我們一起來從這篇人物通訊中領(lǐng)略他的偉大人格。其父是中國銀行創(chuàng)始人之一貝祖怡。二、自學(xué)反饋:給下列加點字注音榀.遴.選縈.系水榭.軒.然大波力排.眾議當(dāng)之無愧.相輔.相成三、整體感知:你對本文的作者有哪些了解呢?請同學(xué)們說說。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”,建國的民族就叫“華夏族”,所以中國有“華夏”之稱。在預(yù)習(xí)過程中,你遇到了哪些生字詞呢?請找出來,我們一起來熟悉一下速讀課文,文章介紹的貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些?(按時間順序列舉)1963年費(fèi)城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號。1963年《華盛頓郵報》盛贊他的建筑設(shè)計是真正為人民服務(wù)的都市計劃??ㄌ乜偨y(tǒng)稱他是“不可多得的杰出建筑師。四、合作交流:貝聿銘一生富有傳奇色彩,他的建筑藝術(shù)成就杰出。教師引導(dǎo)。設(shè)計的建筑物很多很多,作者精心安排材料,作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫,如寫早期10多年的成就時,作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科
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