【正文】 所以就自稱作“華”。對(duì)“華”的解釋，有三種說法：第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認(rèn)為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”?！苯蹋▽W(xué)）后反思1華夏，我國(guó)的古稱。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ① 本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何 特點(diǎn)?③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?三、拓展延伸（理解下列句子的含義）。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。教學(xué)方法：讀議展點(diǎn)練一、合作交流1細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用3．文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?4．貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。選材精當(dāng)，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心選材，詳略得當(dāng)；描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價(jià)值的問題，做一個(gè)合格的小記者。嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。）教（學(xué)）后反思：__________________________________________ _________________________________________________________ 四展示華夏文化的魅力（第二課時(shí)）年級(jí)：七年級(jí)科目：語文課型：講讀課執(zhí)筆：韓云生 審核：備課組時(shí)間：2012217班級(jí)：姓名：教學(xué)目標(biāo)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。（注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。3精心設(shè)計(jì)采訪問題，進(jìn)行角色分工?；顒?dòng)步驟：1以小組為單位。）（一）學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。n（）用 縈（）系水榭（）貝聿（）銘（2）、解釋下列詞語。（）tī透（）l237。4通讀全文，查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價(jià)值的問題，做一個(gè)合格的小記者。嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。第一篇：《展示華夏文化的魅力》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。教學(xué)方法：讀議展點(diǎn)練 教學(xué)步驟：一、自主學(xué)習(xí)：1自學(xué)“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。3闡釋課題：華夏，我國(guó)的古稱。（1）、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。n選p236。相得益彰： 軒然大波： 相輔相成： 躋身： 別具匠心：二、合作探究，品味鑒賞（再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用答記者問的方式梳理課文內(nèi)容。（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。2利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。）（三）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。教學(xué)方法：讀議展點(diǎn)練教材分析：課文精心安排，主體部分用三個(gè)小標(biāo)題分為三個(gè)部分：早期成就、突出成就、愛國(guó)之心，使人們對(duì)貝聿銘的事跡有一個(gè)比較全面的了解。熟讀課文，豐富自己的語匯。熟讀課文，豐富自己的語匯。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國(guó)銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、