【正文】 部分教學(xué)掛圖（或多媒體課件），聽課文 A 部分錄音，了解課文內(nèi)容。 用同樣的方法教學(xué)單詞 pink, blue, red, yellow。 T: What colour is this balloon? S: It’ s green. (幫助學(xué)生回答 ) 板書并教學(xué)單詞 green, balloon, 讓學(xué)生們單個讀 、集體讀、分男女生讀單詞。 Step 2 Presentation and drill 拿著各種顏色的氣球走進(jìn)教室。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 教學(xué)難點：單詞 take的含義和用法。 語言結(jié)構(gòu)： What colour is this balloon? It‘ s ? Period 1 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說新單詞 balloon, green, pink, blue, red, yellow； 能聽懂、會說本課對話； 能運用“ What colour is this? ?”詢問物體的顏色，并用“ It’ s?”對該詢問做出回應(yīng)。 教學(xué)重點 ：用“ What colour is this ? ?”詢問物體顏色，并用“ It’s ?”對詢問做出回答。 Step 5 Homework Unit 3 What colour is this balloon? 單元教學(xué)目標(biāo)： 用“ What colour is this? ?”詢問物體的顏色，并用“ It’ s?”對該詢問做出回應(yīng)。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 課文 F 部分。 Step 3 Practice 游戲 —— 找朋友。 聽課文 E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。讓學(xué)生用身體語言來表示 Ff，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 唱已學(xué)過的英語歌曲 Are you Ling ling? 復(fù)習(xí)并區(qū)別單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由會話和角色表演。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片、字母卡片、教學(xué)磁帶等。 二、教學(xué)重點及難點 重點： 字母 D d 及其在單詞中的讀音。 Step 5 Homework Period 3 一、教學(xué)目標(biāo)： 能掌握字母 Ff的讀音和書寫，了解 Ff在單詞中的發(fā)音； 能運用“ Are you ? ?”進(jìn)行猜人游戲。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會 話。 聽課文 D部分錄音，看課文，理解意思。 （ 2）、聽錄音，跟唱。 （ 1）、表揚學(xué)生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。 請一名學(xué)生上臺，從臺上的人物（ Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學(xué)和老師猜一猜。當(dāng)教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如 a girl，全班同學(xué)大聲說 a girl，兩名代表快速地舉起相應(yīng)的圖片，速度快的為勝。 游戲 —— 快速反應(yīng) 在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物圖片。 Step 2 Presentation and drill 出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，并帶讀。 唱已學(xué)過的英語歌曲。 二、教學(xué)重點及難點 重點： 新單詞；歌曲 Are you Ling ling? 難點： 理解“ Where are you?” And “ so glad to see you again” 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。 Step 5 Homework Period 2 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 能區(qū)分 boy , girl , man, woman的含義。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 Step 3 Practice 分組練習(xí)課文 A部分。 聽課文 A部分錄音，復(fù)述所聽內(nèi)容。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I’ m not. 讓學(xué)生練習(xí)并表演。 T: Are you Xiao Qing? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, I am./ No, I’ m not. T: Thank you. 引導(dǎo)學(xué)生回答： You’ re wele. 游戲 —— 接龍游戲。 唱英語歌曲“ The more we’ re together.” And “ Hello” 詢問學(xué)生姓名。 難點 ：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。 能聽懂、會說本課對話； 能運用“ Are you?? ?”詢問辯人；用“ Thank you.”表示感謝；并作出回應(yīng)“ You are wele!” 滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德。 練習(xí) Step 5 Homework Unit 2 Are you Lingling? 單元教學(xué)目標(biāo)： 語言功能 用“ Are you?? ?”詢問辯人；用“ Thank you .”表示感謝；并作出回應(yīng)“ You are wele!” 語言結(jié)構(gòu) Are you?? ? Yes, I am/No, I’ m not. Thank you. You’ re wele! 詞 匯 掌握詞匯： water bottle ,thank, wele, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解詞匯： dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 語 音 字母 D、 d的讀音及書寫。 Step 3 Practice Song: 教師根據(jù)活力英語中的歌曲 How are Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’ m fine, thank you. I’ m fine, thank you. And you? And you? Step 4 Consolidation 鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境，大膽進(jìn)行會話。 出示新單詞的卡片，強調(diào)字母 Nn 在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀體會。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ee 帶讀；教學(xué)生書寫 Ee, 分辨字母大小寫，然后讓學(xué)生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導(dǎo)。 三、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 師生問候?！毒毩?xí)冊》 P24 Step 5 Homework Period 3 一、教學(xué)目標(biāo) 能掌握字母 Ee的讀音和書寫，了解 Ee 在單詞中的發(fā)音； 能唱歌曲“ Sing and act.” 通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 I’ m fine, thank ’ m not very ! Very bad! 評價。 聽課文 B、 C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 T： Hello! How are you? S1： I’ m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’ m not very well. 通過幾次對話幫助學(xué)生理解 How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 T： How are you? 板書句型，帶讀，幫助學(xué)生理解并回答：“ How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。 分角色表演。 師生會話示范。 三、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 二、重點： 能運用“ How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應(yīng)的回應(yīng)； 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答： “ I’ m fine, thank you.”“ No, I’ m not very well.” 難點 ：根據(jù)自身實際情況回答。 練習(xí)：《練習(xí)冊》 P1 Step 5 Homework Period 2 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說本課會話； 能運用“ How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應(yīng)的回應(yīng)； 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答： “ I’ m fine, thank you.”“ No, I’ m not very well.” 教學(xué)重點及難點 :根據(jù)自身實際情況回答。 游戲 —— Dragon game Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 Step 3 Practice 游戲 —— A little actor 準(zhǔn)備一個紙盒，裝入寫有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的紙條。 T: Hello, I’ m Miss ... 放慢速度，強調(diào)口型，幫助學(xué)生理解“ How are you?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。并把 fine 一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋 fine一詞意思是身體好。 T: Today we’ ll learn Unit 1 “ How are you?” 板書課題及主題句。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss ... 用中文或動作幫助學(xué)生回憶、理解。 二、教學(xué)重點及難點 重點： 自我介紹， 運用“ How are you?”向他人詢問情況。 Nice to meet you. 與 Glad to see 。 Unit 1 How are you? 單元教學(xué)目標(biāo)： 語言功能 能運用“ How are you?”進(jìn)行問候，并對此做出回應(yīng) 語言結(jié)構(gòu) Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you? I’ m fine, thanks. I’ m fine,and you? I’ m (not) very well. 詞 匯 掌握詞匯： morning,afternoon,evening,glad. 理解詞匯 ： now. class open 語 音 字母 Ee的發(fā)音規(guī)律及相關(guān)書寫。 教學(xué)重點、難點：能運用 “ How are you?”的句型，并能做出回答 不同時間段的問候及回答。 課時安排： 三課時 Period 1 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說本課會話； 能運用“ How are you?”進(jìn)行問候，并對此做出回應(yīng)； 力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 難點 ：根據(jù)自身的實際情況回答“ I’ m fine, thank you.”、“ No, I’m not very well.” 三、教學(xué)步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss ... 用動作幫助寫生回憶、鞏固“ I am ?”的意義。帶讀單詞“ unit”、“ one” . 2．會話教學(xué) 先教單詞 :I’ m fine today. 用表情來表示出自己今天很好 (指身體 )。 fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音 . 4. 教師和一個學(xué)生打招呼 :Hello, how are you? 然后指著黑板上 fine 一詞 ,啟發(fā)學(xué)生回答 :I’ m fine, thanks 或 I’ m fine, thank you. 5. 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會話 . 6. 讓一個學(xué)生向老師打招呼并問候 ,如 : S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine , :How are you 啟發(fā)學(xué)生回答 ,同時教I’ m fine, thank you. 7. 教師把 very .解釋 very well 意思是身體好 . 8. 教師帶讀 very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音 . 9. 師生之間進(jìn)行打招呼問候 ,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, ... How are you? T: Fin