【正文】 Period 3 教學目標 能掌握字母 Ii在開音節(jié)單詞中的發(fā)音； 能讀出由含有字母 Ii的單詞組成的句子； 能掌握字母 Ii的書寫； 能唱課文 F部分英語歌曲。 練習。（或鼓勵學生自由創(chuàng)設(shè)情景進行表演） 評價。 聽錄音，跟讀。 T: Show five/six/seven/eight/nine/ten? o’ clock. （解釋 show的含義） 可讓學生們自由組合進行游戲。 游戲 —— Quick response (快速反應(yīng) ) 教師將兩個自制的鐘模型固定在黑板上，將全班學生分為兩組，每輪游戲每組選一名代表上臺進行比賽。單個、分組讀，讀得好的充當小老師帶讀。 T： What’ s the time? Ss: It’ s eleven o’ clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 eleven。 游戲 —— Dragon game(接龍游戲 ) S1: What’ s the time? S2: It’ s ? o’ clock. What’ s the time? S3: ? Step 2 Presentation and drill 出示一面鐘。 教學準備： 自制鐘模型或大鐘、單詞卡片、教學磁帶等。 教學重點及難點 教學重點：用句型“ What’ s the time?” “ It’ s ? o’ clock.”談?wù)摃r間。 能熟練 地運用句型“ What’ s the time?”“ It’ s ? o’ clock.”談?wù)摃r間。見《練習冊》 P17 Step 5 Homework 聽磁帶，讀課文。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生說的欲望。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’ s the time, please? S1: It’ s seven o’ clock. S2: Thank you. S1: You’ re wele. ? 讓學生們自己創(chuàng)設(shè)情景會話或表演課文 A部分情景。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。學生問“ What’ s the time?”老狼答“ It’ s? o’ clock.”當回答“ It’ s ten o’ clock.”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，如果被抓，則回答老狼的問題“ What’ s the time?”。 游戲 —— 老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼 的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干 區(qū)域，選定一處為小動物的家。理解并復(fù)述內(nèi)容，跟讀。 T: What’ s the time? S: It’ s one/four/five/ten/? o’ clock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 Step 2 Presentation and drill 播放一段錄音（ 說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. ? Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示鬧鐘 )Look at the clock, please. What’ s the time? Ss： It’ s two o’ clock. (幫助學生回答 ) 板書并教學單詞 clock, o’ clock, time, please。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 教學難點：時間的表達。 教學難點：語言結(jié)構(gòu)： What‘ s the time? It‘ s ? Period 1 一、教學目標 能聽懂、會說新單詞 a clock, o’ clock, please, time； 能用“ What’ s the time?”詢問時間，并用“ It’ s?”對該詢問做出回應(yīng)； 向?qū)W生滲透禮儀教育。 向?qū)W生滲透時間觀念、禮儀教育 語言功能： 用“ What‘ s the time?”詢問時間，并用“ It‘ s?”對該詢問做出回應(yīng)。 對本單元學習進行自我總結(jié)。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。 Step 4 Consolidation 完成課文 F 部分迷宮游戲，幫助圖中人物找到自己的衣物。 三人一組接龍說句子。 Step 3 Practice 聽課文 E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。 聽錄音，跟讀單詞。 游戲 —— Quick response（快速反應(yīng)） 教師板書單詞 trousers, Tshirt, coat, dress, shirt, 然后說單詞的首字母，學生迅速找出含有該字母的單詞來。 三、教學準備 字母轉(zhuǎn)盤、教學磁帶等。 二、教學重點及難 點 重點：字母 Zz在單詞中的發(fā)音。 Step 5 Homework 識記本課新單詞、有感情地朗讀課文 D部分故事。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現(xiàn)積極的小組。 分角色表演 。 Are they Tim’ s trousers? 關(guān)上書，聽錄音，進一步熟悉短文內(nèi)容。（仿照課文 C 部分進行自由會話） S1： Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’ t. Step 4 Consolidation 課文 D部分。 Step 3 Practice 邀請學生參加“生日聚會”，讓學生們逐一拿 著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。 T： Today is my birthday. I’ ve got many presents. (打開一只盒子 ) Guess! What’ s in it? S: It’ s a... 通過此活動復(fù)習單詞 trousers, Tshirt, shorts, 學習新單詞 a coat, a dress, a shirt 游戲 —— Quick response(快速反應(yīng) ) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓 34位學生進行比賽。 出示 T恤、長褲和短褲的圖片。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 難點：理解并表演課文 D部分短文。 Period 2 一、教學目標 能熟練地運用句型“ Is this your...?”“ No, my...is.../ Yes, It is.”談?wù)摲b； 能通過對新單詞 a coat, a dress, a shirt 的學習，增加有關(guān)服裝的詞匯量； 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 練習。 評價。 分角色表演對話。 關(guān)上書，聽課文 A部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤： Peter likes green Tshirts. Ann likes red Tshirts. Peter likes blue trousers. 打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，并跟讀模仿。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。 Step 3 Practice 小組活動。 T（指著自己的 T恤）： Look at the Tshirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...Tshirt very much. 板書并教學句子“ Look at the Tshirt” T（指著自己的褲子）： Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板書（用同顏色書寫“ s”）并教學句子“ Look at the trousers.” 出示一張短褲的圖片。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲“ Are you sleeping?” Step 2 Presentation and drill 老師身穿新的 T恤和褲子。 二、教學重點及難點 重點：談?wù)摲b。 教學重點及難點 教學重點：能運用句型“ Look at ? ”談?wù)摲b 教學難點：掌握語言結(jié)構(gòu)： Look at the? I like? 教學準備： 教學掛圖、單詞卡片、字母卡片等 Period 1 一、教學目標 能聽懂、會說新單詞 shorts, trousers, Tshirt。 Step 5 Homework 復(fù)習第 13單元內(nèi)容。 Step 4 Consolidation 抄寫第 13單元單詞和句型。 檢查講評。教師將一些物品放在袋子里，學生猜物品的顏色。 游戲 —— Quick response (快速反應(yīng) ) 教師出示單詞圖片，學生迅速讀出圖片。每人在紙上寫上一個顏色，在教師宣布游戲開始后，一組的第一名學生出示顏色，另一組的第一名學生立即用英語說出顏色，然后出示手中的顏色讓第一組的第二名學生說出來。 學生走下座位，與他人相互介紹，自由交談。 唱已學的英語歌曲。 難點 ：綜合運用所學知識。 教學目標： 復(fù)習第 13單元內(nèi)容； 檢測綜合運用語言的能力。 教學重點： 第 13單元單詞和句型。 背課文，默單詞。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。 T: What is this? S: It’ s a banana. T: Yes, it’ s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。 Step 4 Consolidation 課文 F部分歌曲。 游戲 —— Dragon game (接龍游戲 ) 示范字母 Gg 的書寫，并教授讀音。 Step 3 Practice 游戲 —— Quick response (快速反應(yīng) ) 學生兩人或三人一組繼續(xù)以上游戲。每輪一組派一名學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞 。 T： What colour is this? S: It’ s ... 板書并教學顏色單詞 聽課文 E部分錄音，跟讀。 唱已學的英語歌曲。 教學準備 ：單詞轉(zhuǎn)盤（帶指針）、教學磁帶等。 教學重點及難點 教學重點：字母 Gg在單詞中的發(fā)音 ?！毒毩晝浴?P22P24 家庭作業(yè)。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。情景：小朋友帶小恐龍 Dino 來到文具店，小恐龍很感興趣。 表演故事。 自由地說故事。教師發(fā)巡查并指導。 課文 C部分。 自由練讀單詞。 T（指著圖片 a yellow banana）： What colour is this? S: It’ s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板書并教學短語 a yellow banana. 用同樣的方法教學短語 a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解釋，幫助學生理解問題的含義。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候 唱英語歌曲“ Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小組活動。 教學難點：理解課文 D部分短文。 能閱讀、理解課文 D部分內(nèi)容。 Step 5 Homework Period 2 教學目標 能聽懂 、會說新單詞 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase。 練習。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’ s green/yellow/red/? 評價。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。教師說名稱（ a green balloon/a yellow duck/?），學生迅速找到正確的物品。猜對的部分，最后得分最多的一組為勝。 游戲 —— Guess, guess, guess!（猜一猜?。? 教師準備一個顏色轉(zhuǎn)盤。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。 分組練讀。 T: Take a green/blue/yellow? balloon. 出示課文 A