【正文】 來已久，究其根本原因是應(yīng)試教育在作祟，而開展素質(zhì)教育是解決這一問題的唯一途徑，相信隨著素質(zhì)教育的全面開展，課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象將會得到徹底改觀。二要增加師范生的實習時間，使他們多接觸實際教學，把理論與實際相結(jié)合。（五）提升教師綜合素質(zhì)調(diào)查顯示，教師的綜合素質(zhì)與學生的課業(yè)負擔呈負相關(guān)關(guān)系。（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力家長之所以費勁心思讓孩子多學一點，無非是讓孩子在將來激烈的社會競爭方面處于有利地位，鼓勵個人自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解就業(yè)壓力，也會降低競爭壓力。（三）立足素質(zhì)教育，樹立多重評價標準打破應(yīng)試教育只注重學生智力發(fā)展的片面做法，而要把注重學生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來，使中小學學生綜合素質(zhì)得到提高。開展課堂教學改革，提高課堂教學效率要增加講課的趣味性，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。把學生抄題、做題的動手練習變?yōu)閯幽X、動口、動手等各種感官參與活動的練習，爭取做到練習課上做，課下不練習。具體應(yīng)該做到：精心設(shè)計練習題，提高練習效率機械地做大量練習，是提高學習的一種重要手段，但這種應(yīng)試教育下的做題只會增加學生課業(yè)負擔。這樣，家長和老師就不會以唯有上好學才有出路之類的話來給孩子施壓，從而達到減負的目的。造成學生課業(yè)過重的原因各種各樣，我們?nèi)绾尾拍軌蜃龅綖橹行W學生減負呢?（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，樹立新的人生觀要打破傳統(tǒng)的“萬般皆下品，唯有讀書高”思想，轉(zhuǎn)變考上理想大學就能飛黃騰達的錯誤觀念，樹立積極的職業(yè)觀。（六）教師綜合素質(zhì)的影響一方面，目前許多教師沒有達到規(guī)定的學歷，學歷達標的教師中也有一部分人沒有達到要求，有些教師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。家長也明白不應(yīng)該逼孩子，知道現(xiàn)行的方法是錯誤的，而且在內(nèi)心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去怎么去改變它，只好隨大流，給孩子報好多補習班，希望提高孩子的成績，甚至只圖一個心安。這不僅嚴重阻礙了素質(zhì)教育在中小學的實施，也影響了中小學學生的身心健康發(fā)展。巨大的社會壓力壓在學校和家長的身上，進一步施加給了學生。（四）社會競爭壓力增加大量就業(yè)信息表明：許多用人單位在聘用人才的標準上對學歷的要求越來越高。升學率高的老師得到表揚，獎勵，升學率差則面臨的是批評，指責和處罰。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時間都不能得到很好的保障，嚴重影響了學生們的身心發(fā)展?？荚嚪謹?shù)成為了評價學校教師，學生，以及各類招生考試的基本依據(jù)。陳舊的教育方式無法切實提高教學效率，使得學生每天花費很長的時間在學校里學習，放學后又在家里做堆積如山的作業(yè)，增加了學生的勞動量，造成巨大的課業(yè)負擔，使孩子根本沒有多少玩的時間。我國中小學的家庭作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，而且不少是重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)形式單一，枯燥乏味。不斷的題海，不斷的刷題，這似乎成了家長們好學生的標準，似乎只有這樣才能夠作者簡介謝欣 女【】 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 取得好的成績，但是，如果不講究學習方法，一味強調(diào)死讀書、讀死書，就如新任教育部長袁貴仁所說的“題海戰(zhàn)術(shù)、拼時間、拼體力以及加重學生課業(yè)負擔的做法，是不符合教育規(guī)律的”只會壓抑孩子自我發(fā)展的可能性，使孩子成為書呆子。（一）傳統(tǒng)文化消極方面的影響長期以來，“萬般皆下品，惟有讀書高”“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。造成中小學學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的。過多的課業(yè)剝奪了孩子們玩耍的天性，讓孩子們失去探索的時間，與創(chuàng)新的勇氣。近年來，各級教育行政部門以及各個學校在減負問題上做了很多的嘗試和探索，學生課業(yè)負擔過重問題雖說得到了一定程度的緩解。要解決小學生負擔過重現(xiàn)狀，不僅僅是需要老師們的改變，而是需要全社會的共同努力，只有改變了社會的風氣才能夠真正做到位中小學學生減負。造成課業(yè)負擔過重的原因既有傳統(tǒng)文化的影響，也與應(yīng)試教育下的考試制度及評價方式有關(guān)，還與家長的期望與教師的素質(zhì)緊密相連。第一篇：小學生課業(yè)負擔過重的成因及應(yīng)對策略(論文)不能承受之重：城市中小學生學習負擔調(diào)研摘要：中小學生過重的課業(yè)負擔，一直是我國教育改革所要面臨的一個重要問題，這一現(xiàn)象不僅摧殘了學生的身心，還阻礙了素質(zhì)教育的開展?！皽p負到底應(yīng)該怎么樣減”這個問題引起了社會廣泛的關(guān)注。很多家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的思想，這本無可厚非，但是過度的期望增加學生們過重的負擔，每天學校嚴重的課業(yè)之后還要面臨各種輔導班的要求，這導致學生嚴重的負擔。關(guān)鍵詞：學生課業(yè)負擔；減負；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育正文： 如何減輕中小學學生的課業(yè)負擔不僅僅是教育行政部門所關(guān)心要求的，也是社會各界一直關(guān)心的一個問題。但是，時至今日，學生課業(yè)負擔過重的問題仍沒有得到切實解決，在一些地方和學校甚至變得越來越嚴重，社會反響十分強烈，沉重的課業(yè)壓力嚴重的危害青少年的身心發(fā)展。生活中不僅僅只有學習，還有許多其他的東西，我們不能夠給青少年太過沉重的壓力，使他們過早的失去玩耍，探索的天性。有來自傳統(tǒng)文化消極方面的影響；學校教育思想的落后；有來自日益增長的社會競爭壓力；有來自家長的過高期望以及教師的綜合素質(zhì)不高等，可謂盤根錯節(jié)，根深蒂固。為此勤學苦練就理所當然的成了中華民族教育孩子的傳統(tǒng)方法，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”已成為我國一代代學子的座右銘。（二）學校教育思想的落后與其他國家相比，我國中小學階段的周課時數(shù)屬于較多的國家。我國教師的教學方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學方法。（三）應(yīng)試教育的影響及單一的評價方式在我國家長和教師敦促學生刻苦學習，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。為了使學生考出好成績，教師只好讓學生們奮斗于題海之中；另外一方面家長都不希望孩子輸在起跑線上，于是給孩子買許多的輔導材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導班。而在評價機制方面，升學率幾乎成了社會評價學校和教師的唯一標準，把它和教師的工資、獎金和職稱掛鉤。如果實施素質(zhì)教育，減輕了學生的課業(yè)負擔，學生和教師都會很輕松，但減負往往會意味著成績的下滑，這樣學校領(lǐng)導和家長都只會片面地認為老師無能，學生負擔成為了師生之間無可奈何的選擇。在片面追求高學歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要?？粕?。為了能從眾多學子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學習。（五）家長期望過高生存的壓力、就業(yè)的壓力，使得家長形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，并將壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。正是由于家長這種矛盾心理，使得來自家庭的間接課業(yè)負擔大大加重。另一方面，有些在職多年的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，這大大影響了上課的質(zhì)量，課上效率低下，但為了保證教學質(zhì)量，就把大量的書面家庭作業(yè)留給了學生，這也增加了學生的課業(yè)負擔。在全社會樹立一種“360行，行行出狀元”思想，從而取代傳統(tǒng)的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想。（二）革新教育方式，提高教學效率陳舊的教育方式，是填鴨式的教學，教學效率低下，主要是靠死記硬背和做大量的習題來實現(xiàn)教學目標，要改變這種應(yīng)試教育下的低效率，高付出現(xiàn)狀，就應(yīng)該改革教育方式，提高教學效率。為此，要精心設(shè)計有意的練習題，靈活多樣的練習題，提高學生練習效率，以較少的時間最大限度的提高練習效果。這樣，課堂上很好的完成了教學任務(wù)，就沒必要留家庭作業(yè)了。教學的開展要遵循杜威的教學思想（以學生為中心 以活動為中心 以經(jīng)驗為中心），建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。教育行政管理部門還要改變目前以考試成績和升學率為單一評價學業(yè)標準的錯誤做法，建立起多重評價標準體系。這長遠看來，會使家長緩解對孩子將來就業(yè)的擔憂，從而支持減負。因此，教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在教師培養(yǎng)方面，有兩方面措施： 要培養(yǎng)師范生，一要增加他們教育心理學、兒童心理學、教材教法的課時數(shù)量，能讓他們工作后根據(jù)中小學學生的身心特點，進行有針對性的教學。應(yīng)強化這樣的意識：把學生當作教學活動的主體，教學工作的開展也應(yīng)以學生的身心發(fā)展規(guī)律為中心。參考文獻：[1][M].北京：教育科學出版社， [2]，不符合教育規(guī)律[Z].中新社,20091113 [3]，讓學生“富起來”[N].中國教師報,2012530(4)[4][N].中國教育報,201265(1)第二篇：小學生課業(yè)負擔過重的成因及應(yīng)對策略(論文)小學生課業(yè)負擔過重的成因及應(yīng)對策略摘要：小學生過重的課業(yè)負擔，不僅摧殘了學生的身心，還阻礙了素質(zhì)教育的開展。要解決小學生負擔過重現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，實施素質(zhì)教育。近年來，各級教育行政部門以及各個學校在減負問題上做了很多的嘗試和探索，學生課業(yè)負擔過重問題得到了一定程度的緩解。在義務(wù)教育階段，學校教育教學過程當中，超標、超時、超量、超限的問題依然十分突出，這些做法嚴重地違背了教育教學規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，剝奪了兒童少年的童心和樂趣，嚴重阻礙了兒童少年全面地、主動活潑地主動發(fā)展。1 為什么減負會如此困難？面對這一現(xiàn)狀我們應(yīng)該采取哪些措施？一下將具體闡述。有來自傳統(tǒng)文化消極方面的影響；有來自考試和評價制度的片面導向；有來自日益增長的社會競爭壓力；有來自家長的過高期望以及教師的綜合素質(zhì)不高等，可謂盤根錯節(jié)，根深蒂固。為此勤學苦練就理所當然的成了中華民族教育孩子的傳統(tǒng)方法，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”已成為我國一代代學子的座右銘。（二）陳舊教育方式的影響據(jù)調(diào)查，與其他國家相比，我國小學階段的周課時數(shù)屬于較多的國家。我國教師的教學方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學方法。（三）應(yīng)試教育的影響及單一的評價方式在我國家長和教師敦促學生刻苦學習，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時間都不能得到很好的保障。如果實施素質(zhì)教育，減輕了學生的課業(yè)負擔，學生和教師都會很輕松，但減負往往會意味著成績的下滑，這樣學校領(lǐng)導和家長都只會片面地認為老師無能，出于這樣的考慮使老師不敢減負。在片面追求高學歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要?？粕榱四軓谋姸鄬W子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學習。（五）家長期望過高生存的壓力、就業(yè)的壓力，使得家長形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，將壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。