【正文】 現(xiàn)狀我們應(yīng)該采取哪些措施？一下將具體闡述。為此勤學(xué)苦練就理所當(dāng)然的成了中華民族教育孩子的傳統(tǒng)方法，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”已成為我國(guó)一代代學(xué)子的座右銘。我國(guó)教師的教學(xué)方式仍然基本上是“滿(mǎn)堂灌”，缺乏靈活的教學(xué)方法。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒(méi)時(shí)間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺(jué)時(shí)間都不能得到很好的保障。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要專(zhuān)科生。（五）家長(zhǎng)期望過(guò)高生存的壓力、就業(yè)的壓力，使得家長(zhǎng)形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，將壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。另一方面，有些在職多年的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，這大大影響了上課的質(zhì)量，課上效率低下，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，就把大量的書(shū)面家庭作業(yè)留給了學(xué)生，這也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣，家長(zhǎng)和老師就不會(huì)以唯有上好學(xué)才有出路之類(lèi)的話來(lái)給孩子施壓，從而達(dá)到減負(fù)的目的。把學(xué)生抄題、做題的動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等各種感官參與活動(dòng)的練習(xí)，爭(zhēng)取做到練習(xí)課上做，課下不練習(xí)。（三）立足素質(zhì)教育，樹(shù)立多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打破應(yīng)試教育只注重學(xué)生智力發(fā)展的片面做法，而要把注重學(xué)生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。（五）提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，幫他們樹(shù)立正確教育觀可以舉辦各種家庭教育培訓(xùn)班和講座、展覽、咨詢(xún)等活動(dòng)，建立家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，使家長(zhǎng)形成素質(zhì)教育的觀念，并溝通家庭和學(xué)校，使家庭教育和學(xué)校教育取得一致，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。應(yīng)強(qiáng)化這樣的意識(shí)：把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)工作的開(kāi)展也應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為中心。目前現(xiàn)狀是：學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)大；考試次數(shù)過(guò)多；復(fù)習(xí)資料泛濫。關(guān)鍵詞：學(xué)生課業(yè)原因?qū)Σ咧行W(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是全社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。但是，這個(gè)“轉(zhuǎn)軌”一直受到學(xué)生課業(yè)過(guò)重的困擾。已成為政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等教育內(nèi)外部因素對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)干擾的綜合反映，黨和政府采取了一定的措施，但仍抑制不住。1994年9月為適應(yīng)新的“雙休”工時(shí)制，以一次調(diào)整了中小學(xué)生的課程教學(xué)計(jì)劃，減少了每周課時(shí)量，減少了一部分教材內(nèi)容，其原則之一就是“要有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”。作業(yè)量過(guò)大。有的小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師每周要學(xué)生寫(xiě)2篇作文。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班作業(yè)量比普通班更多。經(jīng)調(diào)查，目前中小學(xué)考試形式有：?jiǎn)卧獪y(cè)驗(yàn)；章節(jié)檢測(cè)；年級(jí)統(tǒng)考、抽考；期中考試；期末考試；畢業(yè)班還有預(yù)選考試。有的教師給學(xué)生定成績(jī)目標(biāo)，考試不達(dá)標(biāo)者實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁：罰款。其他年級(jí)隨著科目的增加，學(xué)生書(shū)包的重量也與日俱增。以上現(xiàn)狀表明，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已超出了中小學(xué)生 的的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。中國(guó)自古就有讀書(shū)做官的意識(shí)。但由于國(guó)情所限，每年升入高校的人數(shù)全國(guó)平均僅是同齡人的8%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大群眾希望子女接受高等教育的需求，學(xué)校和家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的考試競(jìng)爭(zhēng)力，最終上大學(xué)，就不惜采取一切手段，這是導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因。不光如此，有些家長(zhǎng)又額外布置作業(yè)、買(mǎi)參考書(shū)、請(qǐng)家庭教師，無(wú)形中又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度，對(duì)中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。更有甚者，初三、高三補(bǔ)習(xí)七、八年，還有高中畢業(yè)后又到初中讀書(shū)者。教育行政部門(mén)的原因。這一方面造成了上報(bào)數(shù)目的虛假和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作不公正、不客觀的評(píng)價(jià)。在以上情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)怎么能夠減輕呢？課堂教學(xué)效率不高是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的又一原因。三、解決中小學(xué)生課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)的對(duì)策中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重既是教育問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，單一的措施難以解決，需要全社會(huì)花大氣力進(jìn)行綜合治理，才能根除。三是增加教育投入，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，以此克服學(xué)校無(wú)資金的狀況。同時(shí)要認(rèn)識(shí)“減負(fù)?不是目的，目的是全面提高教育質(zhì)量。所謂“負(fù)擔(dān)過(guò)重”就是不顧學(xué)生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人為地以不科學(xué)的手段施加給學(xué)生過(guò)量的課業(yè)任務(wù)。三是加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課制度、隨時(shí)糾正不正確的教學(xué)方法，推廣交流好的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)各學(xué)科齊頭并進(jìn)，德智體全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程安排是解決中小學(xué)教學(xué)積淀弊端的突破口，是學(xué)?？朔孀非笊龑W(xué)率傾向的具體表現(xiàn)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)施教育轉(zhuǎn)軌的根本措施。要強(qiáng)化功在課前，利在課上的意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材、大綱，面向全體學(xué)生，怎樣使自己的“戲”吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，把精力集中在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)上?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。四是增加了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。教育者必先受教育，應(yīng)支持有條件無(wú)學(xué)歷的教師離職進(jìn)修；統(tǒng)一組織，分批培訓(xùn)；特別要鼓勵(lì)在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職進(jìn)修。另外，中考和高考命題應(yīng)以中學(xué)教學(xué)課程、計(jì)劃和大綱為依據(jù)，試題不要脫綱、超綱，以此避免中學(xué)教學(xué)的高難深現(xiàn)象和命題與教學(xué)的脫軌。同時(shí)，使社會(huì)、家庭、學(xué)校感到，學(xué)生進(jìn)中專(zhuān)、高校學(xué)習(xí)并不是唯一就業(yè)的途徑，不上中專(zhuān)、中技、高校照樣可以就業(yè)，照樣有前途。如湖南汩羅市的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)就從根本上處理好了這一“減負(fù)”難題。第四篇：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀分析與對(duì)策小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀分析與減負(fù)對(duì)策小學(xué)教育二班126113012013 李彥娜 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀分析與減負(fù)對(duì)策李彥娜鄭州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 450044 [摘要] 在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生。語(yǔ)文課學(xué)的每課課文不論長(zhǎng)短，都要背下來(lái)，還有古詩(shī)，孩子幾乎沒(méi)有玩的時(shí)間?？荚嚧螖?shù)較多。學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍。（二）校外課業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生除了每天在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)外，放學(xué)后還要按時(shí)完成老師留的家庭作業(yè)和家長(zhǎng)布置的課外作業(yè)。在考試的指揮棒下，出現(xiàn)了從小學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行統(tǒng)考，按統(tǒng)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的主要指標(biāo)，并對(duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校統(tǒng)考成績(jī)排隊(duì)，把學(xué)校分成三六九等。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鐘眾多，考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從另一方面來(lái)說(shuō)，這就使教師將精力集中到考試科目上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在這種教學(xué)方式中消亡，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就在遨游題海中變得沉重。面對(duì)社會(huì)壓力，教師只能擠時(shí)間、搶班級(jí)，通過(guò)各種渠道搜集試題、輔導(dǎo)材料讓學(xué)生在課后多背、多寫(xiě)、多練，從而造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。我們下一步將進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題，提出我們的意見(jiàn)。首先，要提高各級(jí)教育行政管理部門(mén)的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)需要的是有創(chuàng)造力的人才。縣人民政府應(yīng)當(dāng)在本行政區(qū)域內(nèi)逐步統(tǒng)一配置教育資源。，客觀評(píng)價(jià)教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來(lái)全面地評(píng)價(jià)一個(gè)教師的工作。為了更好地給教師實(shí)行目標(biāo)管理、量化考評(píng)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，應(yīng)制定《小學(xué)常規(guī)管理》從師德、出勤等方面對(duì)教師學(xué)年工作進(jìn)行全面、客觀、公正的考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。當(dāng)前教育體制改革，學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師的發(fā)展密切相連，教師是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的生力軍，教師素質(zhì)水平是學(xué)校生存的關(guān)鍵。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新?tīng)I(yíng)養(yǎng)；參加群眾性的教研活動(dòng)，從中吸取精華，拋棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過(guò)程。要真正的減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，其關(guān)鍵是課要上得好。教師有了高水平的教育教學(xué)知識(shí)，高質(zhì)量的備課教案，高藝術(shù)的教法，上好每一節(jié)課，學(xué)生在課堂上知識(shí)都掌握了，不用加班補(bǔ)課，這不是就減輕了學(xué)生的 5 負(fù)擔(dān)嗎？課堂上師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。減負(fù)這項(xiàng)系統(tǒng)工程需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想,才能更見(jiàn)成效,更深入人心,更有生命力,我們的教育事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展![參考文獻(xiàn)] [1][J].北京教育科學(xué)出版社, .[2][J].河南大學(xué)出版社,.[3][M].福建教育出版社，.[4][N].中國(guó)教育報(bào)，.[5][J].(15)[6]，.[7][J].上海教育科研，.[8]，.[9][M].北京教育科學(xué)出版社，第五篇：多角度分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象及對(duì)策多角度分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象及對(duì)策高唐縣姜店鄉(xiāng)中心小學(xué)曲哲摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，為了這個(gè)基礎(chǔ)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就成了理由。那造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是什么？又如何減輕小學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢? 本文將通過(guò)分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)狀和造成過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，提出從多角度入手，談?wù)劀p輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因及對(duì)策。下面就來(lái)分析一下小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的表現(xiàn)及成因。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒(méi)時(shí)間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺(jué)時(shí)間都不能得到很好的保障。這大大影響了上課的質(zhì)量，課上效率低下，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，就把大量的書(shū)面家庭作業(yè)留給了學(xué)生，這也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的就業(yè)壓力也不容忽視。巨大的社會(huì)壓力壓在學(xué)校和家長(zhǎng)的身上，進(jìn)一步施加給了學(xué)生。有的學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)，然后課外去補(bǔ)，耗時(shí)低效學(xué)生又不能休息和娛樂(lè)。文化資本是一種能力，包括語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、社會(huì)交往能力、個(gè)人受教育程度以及對(duì)成功機(jī)會(huì)把握能力等。[6]鑒于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和難度，受傳統(tǒng)精英教育的影響，小學(xué)生不得不承受過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的對(duì)策“減負(fù)”是一項(xiàng)十分復(fù)雜的全面的系統(tǒng)工程，單靠教育部門(mén)是不能完成的，因此要形成標(biāo)本兼治、綜合治理的理念，即政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)合開(kāi)展綜合治理。地方政府不能僅以升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)估學(xué)校工作，而應(yīng)看它們是否完成了基礎(chǔ)教育任務(wù)，是否使全體學(xué)生在德智體美諸方面有較大提高，為社會(huì)發(fā)展輸送人才。“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。一堂蒼白毫無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽(tīng)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。對(duì)于出臺(tái)的法規(guī)政策，各地方政府行政部門(mén)必須執(zhí)行。寒、暑假，應(yīng)該杜絕搞補(bǔ)習(xí)班，組織豐富多彩的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)。[10]然而過(guò)高的期望和過(guò)分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過(guò)重?？傊?，關(guān)于小學(xué)生的教育，全社會(huì)都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任來(lái)。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生們充分地掌握和運(yùn)用知識(shí)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[4]，讓學(xué)生“富起來(lái)”.中國(guó)教師報(bào),2012530[5],201265[6]，20111114