【正文】 學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生們充分地掌握和運(yùn)用知識(shí)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于出臺(tái)的法規(guī)政策，各地方政府行政部門必須執(zhí)行。[6]鑒于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和難度，受傳統(tǒng)精英教育的影響，小學(xué)生不得不承受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的對(duì)策“減負(fù)”是一項(xiàng)十分復(fù)雜的全面的系統(tǒng)工程，單靠教育部門是不能完成的，因此要形成標(biāo)本兼治、綜合治理的理念，即政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)合開展綜合治理。學(xué)生的就業(yè)壓力也不容忽視。那造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是什么？又如何減輕小學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢? 本文將通過分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)狀和造成過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，提出從多角度入手，談?wù)劀p輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因及對(duì)策。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營(yíng)養(yǎng)；參加群眾性的教研活動(dòng)，從中吸取精華，拋棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過程。縣人民政府應(yīng)當(dāng)在本行政區(qū)域內(nèi)逐步統(tǒng)一配置教育資源。從另一方面來(lái)說，這就使教師將精力集中到考試科目上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在這種教學(xué)方式中消亡，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就在遨游題海中變得沉重。學(xué)生使用教輔資料現(xiàn)象仍然比較普遍。第四篇：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀分析與對(duì)策小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀分析與減負(fù)對(duì)策小學(xué)教育二班126113012013 李彥娜 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀分析與減負(fù)對(duì)策李彥娜鄭州師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 450044 [摘要] 在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的一個(gè)問題。教育者必先受教育，應(yīng)支持有條件無(wú)學(xué)歷的教師離職進(jìn)修；統(tǒng)一組織，分批培訓(xùn)；特別要鼓勵(lì)在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職進(jìn)修?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。所謂“負(fù)擔(dān)過重”就是不顧學(xué)生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人為地以不科學(xué)的手段施加給學(xué)生過量的課業(yè)任務(wù)。在以上情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)怎么能夠減輕呢？課堂教學(xué)效率不高是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的又一原因。中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度，對(duì)中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。以上現(xiàn)狀表明，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已超出了中小學(xué)生 的的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴(yán)重的。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班作業(yè)量比普通班更多。已成為政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等教育內(nèi)外部因素對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)干擾的綜合反映，黨和政府采取了一定的措施，但仍抑制不住。應(yīng)強(qiáng)化這樣的意識(shí)：把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)工作的開展也應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為中心。這樣，家長(zhǎng)和老師就不會(huì)以唯有上好學(xué)才有出路之類的話來(lái)給孩子施壓，從而達(dá)到減負(fù)的目的。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時(shí)間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時(shí)間都不能得到很好的保障。近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門以及各個(gè)學(xué)校在減負(fù)問題上做了很多的嘗試和探索，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題得到了一定程度的緩解。這樣，課堂上很好的完成了教學(xué)任務(wù)，就沒必要留家庭作業(yè)了。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要專科生。有來(lái)自傳統(tǒng)文化消極方面的影響；學(xué)校教育思想的落后；有來(lái)自日益增長(zhǎng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力；有來(lái)自家長(zhǎng)的過高期望以及教師的綜合素質(zhì)不高等，可謂盤根錯(cuò)節(jié)，根深蒂固。要解決小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)狀，不僅僅是需要老師們的改變，而是需要全社會(huì)的共同努力，只有改變了社會(huì)的風(fēng)氣才能夠真正做到位中小學(xué)學(xué)生減負(fù)?？荚嚪?jǐn)?shù)成為了評(píng)價(jià)學(xué)校教師，學(xué)生，以及各類招生考試的基本依據(jù)。造成學(xué)生課業(yè)過重的原因各種各樣，我們?nèi)绾尾拍軌蜃龅綖橹行W(xué)學(xué)生減負(fù)呢?（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，樹立新的人生觀要打破傳統(tǒng)的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”思想，轉(zhuǎn)變考上理想大學(xué)就能飛黃騰達(dá)的錯(cuò)誤觀念，樹立積極的職業(yè)觀。二要增加師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間，使他們多接觸實(shí)際教學(xué)，把理論與實(shí)際相結(jié)合。但是，如果不講究學(xué)習(xí)方法，一味強(qiáng)調(diào)死讀書、讀死書，就如新任教育部長(zhǎng)袁貴仁所說的“題海戰(zhàn)術(shù)、拼時(shí)間、拼體力以及加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法，是不符合教育規(guī)律的”，2 只會(huì)壓抑孩子自我發(fā)展的可能性，使孩子成為書呆子。家長(zhǎng)也知道不應(yīng)該逼孩子，知道現(xiàn)行的方法是錯(cuò)誤的，而且在內(nèi)心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去替代它，怎么去改變它，只好隨大流，給孩子報(bào)好多補(bǔ)習(xí)班，希望提高孩子的成績(jī)，甚至只圖一個(gè)心安。教育行政管理部門還要改變目前以考試成績(jī)和升學(xué)率為單一評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤做法，建立起多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。《中華人民共和國(guó)教育法》提出的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。中小學(xué)生的課外作業(yè)量，國(guó)家教委明確規(guī)定：“小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)；二、三年級(jí)每日作業(yè)量不超過30分鐘；四年級(jí)不超過45分鐘；五、六年級(jí)不超過1小時(shí)；初中各年級(jí)不超過1小時(shí)半。復(fù)習(xí)資料泛濫，練習(xí)冊(cè)成災(zāi)。同時(shí)，當(dāng)前在校中學(xué)生的家長(zhǎng)基本是“文革”的受害者，由于歷史的原因，大多數(shù)失去了接受高等教育的機(jī)會(huì)，他們總是千方百計(jì)地想在子女身上得到歷史性補(bǔ)償。近幾年，國(guó)家教委對(duì)中小學(xué)教材和大綱幾經(jīng)調(diào)整，既減少了課時(shí)，又減少了教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)教學(xué)起導(dǎo)向作用的中考和高考試題卻偏離現(xiàn)行教材和數(shù)學(xué)大綱。四是重視學(xué)校不能只盯著幾所升學(xué)率高的學(xué)校，而忽視更多的各級(jí)各類學(xué)校。減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)鍵在于濃厚教研氣氛，加強(qiáng)教學(xué)科研，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。做到了這些，就從根本上消除了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，日益成為一個(gè)阻礙我國(guó)教育發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重問題。這迫使學(xué)校不得不重視辦學(xué)的社會(huì)效益，甚至有的地區(qū)將考試結(jié)果成為評(píng)定一個(gè)教師是否能 上崗的標(biāo)準(zhǔn)?！苯逃炕A(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華說。為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造良好的環(huán)境。“給人以魚,不如授人以漁”,教學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”,會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際地應(yīng)用知識(shí),這是“減負(fù)增效”所需要的能力,是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。同時(shí)在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，升學(xué)率幾乎成了社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把它和教師的工資、獎(jiǎng)金和職稱掛鉤。學(xué)生沒有了休息和娛樂的時(shí)間，自身的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之下降，周而復(fù)始更加不愿意去學(xué)習(xí)?！笔钦胬?，作為一名教師，教師教學(xué)決不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證。一旦學(xué)生成績(jī)下降，父母雖嘴上不說，但對(duì)孩子的熱情明顯減弱，臉上愁云密布，家庭氣氛沉悶?！巴映升?，望女成鳳”是當(dāng)今家長(zhǎng)的普遍心理。（二）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的建設(shè)教師高水平的教育教學(xué)知識(shí)是提高課堂效率的強(qiáng)大后盾。（三）學(xué)生的原因?qū)W生本身存在的問題也是產(chǎn)生學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)原因。[1]所以為了使學(xué)生考出好成績(jī)，教師留更多的作業(yè)，上更多的課；家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，于 1是給孩子買更多的輔導(dǎo)材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導(dǎo)班。試想，一堂生動(dòng)充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來(lái)效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以每個(gè)教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想境界。只要評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法是科學(xué)的、全面的、客觀的，那么評(píng)價(jià)的結(jié)論也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。教育部有關(guān)司局已經(jīng)開始研究這個(gè)問題，包括我們司已經(jīng)委托權(quán)威的教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)家教市場(chǎng)和課外輔導(dǎo)情況做了全面的調(diào)研。高考牽動(dòng)老百姓的神經(jīng)，高考升學(xué)率這一關(guān)系到千家萬(wàn)戶的重?fù)?dān)壓在各地方教育部門身上。有不少家長(zhǎng)反映：孩子上小學(xué)一年級(jí)，每天早上6：30起床，7：35到校，上午四節(jié)課，下午四節(jié)課，每天的作業(yè)平均要兩個(gè)小時(shí)才能完成。教育部門應(yīng)大力開辦各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校，發(fā)揮各地特色，廣泛舉辦各種培訓(xùn)班、專業(yè)班，今后市場(chǎng)調(diào)節(jié)為社會(huì)輸送各類人才，形成養(yǎng)殖、林果、礦產(chǎn)、縫紉、商業(yè)服務(wù)、建筑等行業(yè)大戶或個(gè)體小戶，并帶動(dòng)周圍更多的人謀到職業(yè)。避免各科作業(yè)數(shù)量競(jìng)賽，加重負(fù)擔(dān)。深化改革必須嚴(yán)格、堅(jiān)決地執(zhí)行國(guó)家制定的課程安排，它是國(guó)家按教育方針制定的學(xué)校教學(xué)法規(guī)，具有法定的嚴(yán)肅性。二是要真正從思想到行動(dòng)上重視教育，要以提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略眼光，從宏觀上樹立教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的觀念，領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)學(xué)校門，問學(xué)校事，每年給學(xué)校辦幾件實(shí)事，努力改變本地的學(xué)校環(huán)境，使教師能進(jìn)得來(lái)，留得住。為此，考試成績(jī)不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，也是擇業(yè)的標(biāo)尺，這是引發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本原因。改革開放以來(lái)，基礎(chǔ)教育得到了發(fā)展，進(jìn)高校學(xué)習(xí)成為家長(zhǎng)和學(xué)生普遍追求的奮斗目標(biāo)，也成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的主要依據(jù)。中學(xué)考試次數(shù)則更多，千題百練，真正形成了題海戰(zhàn)。上述情況嚴(yán)重超出了“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，中學(xué)生不超過8小時(shí)”的規(guī)定。只要各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和師生同心協(xié)力，綜合治理，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一社會(huì)頑癥，就一定能夠徹底根除。教學(xué)的開展要遵循杜威的教學(xué)思想（以學(xué)生為中心 以活動(dòng)為中心 以經(jīng)驗(yàn)為中心），建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。這不僅嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育在小學(xué)的實(shí)施，也影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。（一）傳統(tǒng)文化消極方面的影響長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。（五）提升教師綜合素質(zhì)調(diào)查顯示，教師的綜合素質(zhì)與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。（六）教師綜合素質(zhì)的影響一方面，目前許多教師沒有達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師中也有一部分人沒有達(dá)到要求，有些教師對(duì)教材的理解不深不透，難以做到精講精練。陳舊的教育方式無(wú)法切實(shí)提高教學(xué)效率，使得學(xué)生每天花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)，放學(xué)后又在家里做堆積如山的作業(yè)，增加了學(xué)生的勞動(dòng)量，造成巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子根本沒有多少玩的時(shí)間。造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因既有傳統(tǒng)文化的影響，也與應(yīng)試教育下的考試制度及評(píng)價(jià)方式有關(guān)，還與家長(zhǎng)的期望與教師的素質(zhì)緊密相連。為此勤學(xué)苦練就理所當(dāng)然的成了中華民族教育孩子的傳統(tǒng)方法，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”已成為我國(guó)一代代學(xué)子的座右銘。為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂的時(shí)間，以用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)的開展要遵循杜威的教學(xué)思想（以學(xué)生為中心 以活動(dòng)為中心 以經(jīng)驗(yàn)為中心），建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。在義務(wù)教育階段，學(xué)校教育教學(xué)過程當(dāng)中，超標(biāo)