【正文】 二）陳舊教育方式的影響據(jù)調(diào)查，與其他國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)階段的周課時(shí)數(shù)屬于較多的國(guó)家。我國(guó)小學(xué)的家庭作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，而且不少是重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)形式單一，教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作枯燥乏味。我國(guó)教師的教學(xué)方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學(xué)方法。陳舊的教育方式無(wú)法切實(shí)提高教學(xué)效率，使得學(xué)生每天花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)，放學(xué)后又在家里做堆積如山的作業(yè)，增加了學(xué)生的勞動(dòng)量，造成巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子根本沒(méi)有多少玩的時(shí)間。（三）應(yīng)試教育的影響及單一的評(píng)價(jià)方式在我國(guó)家長(zhǎng)和教師敦促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。為了使學(xué)生考出好成績(jī)，教師留更多的作業(yè)，上更多的課；家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，于是給孩子買更多的輔導(dǎo)材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導(dǎo)班。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒(méi)時(shí)間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺(jué)時(shí)間都不能得到很好的保障。而在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，升學(xué)率幾乎成了社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把它和教師的工資、獎(jiǎng)金和職稱掛鉤。如果實(shí)施素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生和教師都會(huì)很輕松，但減負(fù)往往會(huì)意味著成績(jī)的下滑，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)都只會(huì)片面地認(rèn)為老師無(wú)能，出于這樣的考慮使老師不敢減負(fù)。（四）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增加大量就業(yè)信息表明：許多用人單位在聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要?？粕＞薮蟮纳鐣?huì)壓力壓在學(xué)校和家長(zhǎng)的身上，進(jìn)一步施加給了學(xué)生。為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間，以用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這不僅嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育在小學(xué)的實(shí)施，也影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。（五）家長(zhǎng)期望過(guò)高生存的壓力、就業(yè)的壓力，使得家長(zhǎng)形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，將壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。家長(zhǎng)也知道不應(yīng)該逼孩子，知道現(xiàn)行的方法是錯(cuò)誤的，而且在內(nèi)心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去替代它，怎么去改變它，只好隨大流，給孩子報(bào)好多補(bǔ)習(xí)班，希望提高孩子的成績(jī)，甚至只圖一個(gè)心安。正是由于家長(zhǎng)這種矛盾心理，使得來(lái)自家庭的間接課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重。（六）教師綜合素質(zhì)的影響一方面，目前許多教師沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師中也有一部分人沒(méi)有達(dá)到要求，有些教師對(duì)教材的理解不深不透，難以做到精講精練。另一方面，有些在職多年的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，這大大影響了上課的質(zhì)量，課上效率低下，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，就把大量的書面家庭作業(yè)留給了學(xué)生，這也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。以上是產(chǎn)生小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)狀的原因，那么只需對(duì)癥下藥就可以找到問(wèn)題的解決策略。二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的應(yīng)對(duì)策略（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，樹立新的人生觀要打破傳統(tǒng)的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”思想，轉(zhuǎn)變考上理想大學(xué)就能飛黃騰達(dá)的錯(cuò)誤觀念，樹立積極的職業(yè)觀。在全社會(huì)樹立一種“職業(yè)無(wú)貴賤”思想，從而取代傳統(tǒng)的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想。這樣，家長(zhǎng)和老師就不會(huì)以唯有上好學(xué)才有出路之類的話來(lái)給孩子施壓，從而達(dá)到減負(fù)的目的。（二）革新教育方式，提高教學(xué)效率陳舊的教育方式，是填鴨式的教學(xué)，教學(xué)效率低下，主要是靠死記硬背和做大量的習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要改變這種應(yīng)試教育下的低效率，高付出現(xiàn)狀，就應(yīng)該改革教育方式，提高教學(xué)效率。具體應(yīng)該做到：，提高練習(xí)效率機(jī)械地做大量練習(xí)，是提高學(xué)習(xí)的一種重要手段，但這種應(yīng)試教育下的做題只會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，要精心設(shè)計(jì)有意的練習(xí)題，靈活多樣的練習(xí)題，提高學(xué)生練習(xí)效率，以較少的時(shí)間最大限度的提高練習(xí)效果。把學(xué)生抄題、做題的動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等各種感官參與活動(dòng)的練習(xí)，爭(zhēng)取做到練習(xí)課上做，課下不練習(xí)。這樣，課堂上很好的完成了教學(xué)任務(wù)，就沒(méi)必要留家庭作業(yè)了。3，提高課堂教學(xué)效率 4 要增加講課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)的開(kāi)展要遵循杜威的教學(xué)思想（以學(xué)生為中心 以活動(dòng)為中心 以經(jīng)驗(yàn)為中心），建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。（三）立足素質(zhì)教育，樹立多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打破應(yīng)試教育只注重學(xué)生智力發(fā)展的片面做法，而要把注重學(xué)生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。教育行政管理部門還要改變目前以考試成績(jī)和升學(xué)率為單一評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤做法，建立起多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。（四）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力家長(zhǎng)之所以費(fèi)勁心思讓孩子多學(xué)一點(diǎn)，無(wú)非是讓孩子在將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)方面處于有利地位，鼓勵(lì)個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解就業(yè)壓力，也會(huì)降低競(jìng)爭(zhēng)壓力。這長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，會(huì)使家長(zhǎng)緩解對(duì)孩子將來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂，從而支持減負(fù)。（五）提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，幫他們樹立正確教育觀可以舉辦各種家庭教育培訓(xùn)班和講座、展覽、咨詢等活動(dòng)，建立家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，使家長(zhǎng)形成素質(zhì)教育的觀念，并溝通家庭和學(xué)校，使家庭教育和學(xué)校教育取得一致，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（六）提升教師綜合素質(zhì)調(diào)查顯示，教師的綜合素質(zhì)與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。因此，教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在教師培養(yǎng)方面，有兩方面措施：要培養(yǎng)師范生，一要增加他們教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教材教法的課時(shí)數(shù)量，能讓他們工作后根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。二要增加師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間，使他們多接觸實(shí)際教學(xué)，把理論與實(shí)際相結(jié)合。應(yīng)強(qiáng)化這樣的意識(shí)：把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)工作的開(kāi)展也應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為中心。小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況由來(lái)已久，究其根本原因是應(yīng)試教育在作祟，而開(kāi)展素質(zhì)教育是解決這一問(wèn)題的唯一途徑，相信隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象將會(huì)得到徹底改觀。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：教育科學(xué)出版社， [2]，不符合教育規(guī)律[Z].中新社,20091113 [3]，讓學(xué)生“富起來(lái)”[N].中國(guó)教師報(bào),2012530(4)[4][N].中國(guó)教育報(bào),201265(1)第三篇：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及對(duì)策中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及對(duì)策中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及對(duì)策西和縣教研室常招生內(nèi)容摘要：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是全社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。解決好這一老大難問(wèn)題，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前現(xiàn)狀是：學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)大；考試次數(shù)過(guò)多；復(fù)習(xí)資料泛濫。其原因是：有社會(huì)、歷史的；有招生制度的；有行政部門的；也有課堂效果不佳的。解決的對(duì)策是：改革陳舊觀念，端正教育思想；教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，嚴(yán)格法規(guī)法紀(jì)；改革中考、高考制度；擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)門路。只要各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和師生同心協(xié)力，綜合治理，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一社會(huì)頑癥，就一定能夠徹底根除。關(guān)鍵詞：學(xué)生課業(yè)原因?qū)Σ咧行W(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是全社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》提出的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》同時(shí)指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！边@明確提出了中小學(xué)教育的發(fā)展方向。但是，這個(gè)“轉(zhuǎn)軌”一直受到學(xué)生課業(yè)過(guò)重的困擾。所以，解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一老大難問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的重要措施，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。筆者試圖對(duì)這一問(wèn)題作些粗淺的分析和研究，提出自己不成熟的看法，以求教于方家。一、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，由來(lái)已久。已成為政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等教育內(nèi)外部因素對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)干擾的綜合反映，黨和政府采取了一定的措施，但仍抑制不住。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重有的地方和學(xué)校甚至出現(xiàn)了“越減越重”的反常 現(xiàn)象。概括起來(lái)，主要有以下幾種表現(xiàn)形式：教學(xué)要求過(guò)高，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。近幾年來(lái)，國(guó)家教委多次從課程、教材、大綱等方面進(jìn)行調(diào)整，以減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。1994年9月為適應(yīng)新的“雙休”工時(shí)制，以一次調(diào)整了中小學(xué)生的課程教學(xué)計(jì)劃，減少了每周課時(shí)量，減少了一部分教材內(nèi)容，其原則之一就是“要有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”。然而一些學(xué)校為了提高中考、高考的升學(xué)率，采取了系列強(qiáng)化措施。有的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長(zhǎng)日授課時(shí)間；有的學(xué)校延長(zhǎng)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)時(shí)間，利用三自習(xí)搞突擊，提前結(jié)束課程進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的中小學(xué)到現(xiàn)在還“雙休日”排課，讓學(xué)生到校上課、補(bǔ)習(xí)；有的學(xué)校在寒假對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，更有甚者小學(xué)二年級(jí)以上也寒假上課。上述情況嚴(yán)重超出了“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)生不超過(guò)8小時(shí)”的規(guī)定。作業(yè)量過(guò)大。中小學(xué)生的課外作業(yè)量，國(guó)家教委明確規(guī)定：“小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)；二、三年級(jí)每日作業(yè)量不超過(guò)30分鐘；四年級(jí)不超過(guò)45分鐘；五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)；初中各年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)半?！钡珜?shí)際上，許多學(xué)?；蚪處煵](méi)執(zhí)行這一規(guī)定，其布置的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一界限，甚至數(shù)倍。經(jīng)調(diào)查，小學(xué)作業(yè)形式有：正式作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、同步練習(xí)、《華北改革同步練習(xí)冊(cè)》、單元作業(yè)、語(yǔ)文還要增加日記、周記、作文等。有的小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師每周要學(xué)生寫2篇作文。由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時(shí)睡覺(jué)，晚12點(diǎn)上床已不見(jiàn)怪。有些作業(yè)學(xué)生已做多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而有父母代做的現(xiàn)象。初中13門課程，初二開(kāi)始偏重，初三過(guò)重，雙休日的時(shí)間也幾乎全被作業(yè)擠占了。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班作業(yè)量比普通班更多。作業(yè)量大，學(xué)生拼命完成它；有的作業(yè)學(xué)生實(shí)在完不成，就受到教師的體罰，甚至加倍罰做。作業(yè)量大是學(xué)生的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。考試次數(shù)過(guò)多。經(jīng)調(diào)查，目前中小學(xué)考試形式有：?jiǎn)卧獪y(cè)驗(yàn)；章節(jié)檢測(cè)；年級(jí)統(tǒng)考、抽考；期中考試；期末考試；畢業(yè)班還有預(yù)選考試。有的中小學(xué)教師為適應(yīng)中考和高考，從全國(guó)各地訂購(gòu)模擬試題，以強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)畢業(yè)班從外地或書店買來(lái)成本的全國(guó)初中招生試題，成套翻印，實(shí)行兩天一考（即前一天考，第二天講評(píng)）。中學(xué)考試次數(shù)則更多，千題百練，真正形成了題海戰(zhàn)。有的教師給學(xué)生定成績(jī)目標(biāo)，考試不達(dá)標(biāo)者實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁：罰款。復(fù)習(xí)資料泛濫，練習(xí)冊(cè)成災(zāi)。目前中小學(xué)生的書包越來(lái)越重，與此有直接的關(guān)系。小學(xué)一年級(jí)各種教材11本，就有語(yǔ)數(shù)練習(xí)冊(cè)二套4本，加上各種作業(yè)本、文具盒就將近3公斤。其他年級(jí)隨著科目的增加，學(xué)生書包的重量也與日俱增。這些書包有書店搭配的