【正文】 想象能力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。對一所學(xué)校，一位教師進行評價，必然會有評價的結(jié)果，這評價的結(jié)果會對學(xué)校、教師具有鑒定的功能。教師高水平的教育教學(xué)知識是提高課堂效率的強大后盾。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。小學(xué)生課業(yè)負擔沉重，一直是一個客觀存在的問題，也是基礎(chǔ)教育改革的核心問題之一，所以學(xué)生負擔過重近年來一直受到教育界普遍關(guān)注。一、小學(xué)生課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)及成因（一）學(xué)校的原因在我國家長和教師敦促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。（二）社會的原因在我國從上世紀80 年代初就存在著千軍萬馬過獨木橋的考試競爭現(xiàn)象, “學(xué)而優(yōu)則仕”、“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。[4]為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學(xué)習(xí)。小學(xué)生擁有較少的文化資本，給其接受教育和學(xué)習(xí)進步增添了一個障礙。[7]政府應(yīng)該努力打破應(yīng)試教育只注重學(xué)生智力發(fā)展的片面做法，而要把注重學(xué)生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來，使小學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。[8]所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來講就是加重了學(xué)生的負擔。組織學(xué)生參觀工廠、到軍營軍訓(xùn)，到野外野炊、爬山、游泳、遠足訓(xùn)練等，讓學(xué)生在各種活動中，開闊視野，豐富知識，增添學(xué)問，增長才干，發(fā)揮特長，發(fā)展個性，生動活潑發(fā)展。減輕小學(xué)生課業(yè)負擔是一項系統(tǒng)工程,它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育,適應(yīng)社會的可持續(xù)性發(fā)展。[8]郭振有.“減負”，2009.[9]：福建教育出版社，.[10]“減負”。這樣我們的教育事業(yè)才會蓬勃發(fā)展!注釋：[1]，[2]，,20091113[3]，讓學(xué)生“富起來”.中國教師報,2012530[4],201265[5]，20111114.[6]郭振有.“減負”，2009.[7]：福建教育出版社，.[8]：教育科學(xué)出版社，.[9]，201265.[10]“根”與“翅膀”.中國教育學(xué)刊，2009(4).參考文獻：[1]，[2]，,20091113[3]張發(fā)金.《家長的心理期待》.甘肅教育。家長的觀念改變了，減負工作就有保證了?？梢蚤_展多種興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。要真正的減輕學(xué)生過重負擔，其關(guān)鍵是課要上得好。但在借鑒中要考慮到我國的國情。同時我國小學(xué)生擁有較少的文化資本。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些用人單位只要博士生、碩士生，不要本科生，更不要專科生。并且有部分老師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。這充分暴露了中國現(xiàn)行教育體制的弊端和改革的必然性以及改革的長期性。小學(xué)生課業(yè)負擔過重已經(jīng)嚴重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展，阻礙了社會的可持續(xù)性發(fā)展，減輕小學(xué)生課業(yè)負擔刻不容緩。教師高藝術(shù)的教法是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師是課堂教學(xué)的實施者，認識水平和教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不得當，是造成課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生過重課業(yè)負擔的直接原因。學(xué)校應(yīng)當保證學(xué)生的課外活動時間，有計劃地組織學(xué)生參加文化、藝術(shù)、娛樂、體育、科技、社會實踐等集體活動，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。三、減輕小學(xué)生課業(yè)負擔對策（一）完善教育體制，改革考試制度端正教學(xué)指導(dǎo)思想，減輕小學(xué)生課業(yè)負擔是關(guān)系到國家的前途、命運的大事。教師隊伍整體上偏低的素質(zhì)與目前過高的教學(xué)要求形成了較大的反差。為此，學(xué)校也只好通過各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分數(shù)。完成練習(xí)冊的習(xí)題是造成學(xué)生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負擔過重的主要表現(xiàn)。這種不負責任的做法，增加了學(xué)生的負擔，成了機械性動作，失去了學(xué)習(xí)的意義，給學(xué)生生理、心理造成了巨大壓力，沒有一點實際效果。[關(guān)鍵詞] 課業(yè)負擔過重。我國在這方面也有解決地好的地方。我認為中專、高校招生制度應(yīng)在統(tǒng)一考試為主要依據(jù)的基礎(chǔ)上，并通過考察側(cè)重全面素質(zhì)來錄取考生。同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。三是有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育教學(xué)水平的高低，取決于教師素質(zhì)水平的高低。二是監(jiān)督學(xué)校按教學(xué)計劃、課時安排上課，防止隨意增減學(xué)課時量，克服學(xué)校、教師給學(xué)生亂搭配書籍。五是教育部主管部門和學(xué)校校長、教師要對當前中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的嚴重性和危害性有足夠的認識，“減負”對教育部工作者來說責無旁貸。由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的流弊，加之教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，可以說目前中小學(xué)課堂教學(xué)普遍地陷入教師苦，學(xué)生累，負擔重，效率低的困境，形成了高分數(shù)、低效率的強烈反差。在地方上，有些教育行政部門在檢查一個學(xué)校的工作時，把升學(xué)人數(shù)或比例看成區(qū)域間、縣與縣間競爭的硬指標，甚至與學(xué)校簽訂合同，以完成情況定獎懲。高中也是如此。在這種情況下，家長對學(xué)生負擔過重不是反對，而是支持、贊成。社會、歷史原因。小學(xué)一年級各種教材11本，就有語數(shù)練習(xí)冊二套4本，加上各種作業(yè)本、文具盒就將近3公斤。考試次數(shù)過多。經(jīng)調(diào)查，小學(xué)作業(yè)形式有：正式作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、同步練習(xí)、《華北改革同步練習(xí)冊》、單元作業(yè)、語文還要增加日記、周記、作文等。近幾年來，國家教委多次從課程、教材、大綱等方面進行調(diào)整，以減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔。”這明確提出了中小學(xué)教育的發(fā)展方向。解決好這一老大難問題，是實施素質(zhì)教育的重要措施，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這長遠看來，會使家長緩解對孩子將來就業(yè)的擔憂，從而支持減負。為此，要精心設(shè)計有意的練習(xí)題，靈活多樣的練習(xí)題，提高學(xué)生練習(xí)效率，以較少的時間最大限度的提高練習(xí)效果。（六）教師綜合素質(zhì)的影響一方面，目前許多教師沒有達到規(guī)定的學(xué)歷，學(xué)歷達標的教師中也有一部分人沒有達到要求，有些教師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。（四）社會競爭壓力增加大量就業(yè)信息表明：許多用人單位在聘用人才的標準上對學(xué)歷的要求越來越高。我國小學(xué)的家庭作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，而且不少是重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)形式單一，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作枯燥乏味。可以說，小學(xué)生課業(yè)負擔過重狀況已經(jīng)成為困擾我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大頑疾。中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔過重的狀況由來已久，究其根本原因是應(yīng)試教育在作祟，而開展素質(zhì)教育是解決這一問題的唯一途徑，相信隨著素質(zhì)教育的全面開展，課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象將會得到徹底改觀。（三）立足素質(zhì)教育，樹立多重評價標準打破應(yīng)試教育只注重學(xué)生智力發(fā)展的片面做法，而要把注重學(xué)生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來，使中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。這樣，家長和老師就不會以唯有上好學(xué)才有出路之類的話來給孩子施壓，從而達到減負的目的。這不僅嚴重阻礙了素質(zhì)教育在中小學(xué)的實施，也影響了中小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展。其結(jié)果是，孩子整天疲于奔命，根本沒時間發(fā)展自己的興趣，鍛煉身體，有的甚至連睡覺時間都不能得到很好的保障，嚴重影響了學(xué)生們的身心發(fā)展。不斷的題海，不斷的刷題，這似乎成了家長們好學(xué)生的標準，似乎只有這樣才能夠作者簡介謝欣 女【】 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 取得好的成績，但是，如果不講究學(xué)習(xí)方法，一味強調(diào)死讀書、讀死書，就如新任教育部長袁貴仁所說的“題海戰(zhàn)術(shù)、拼時間、拼體力以及加重學(xué)生課業(yè)負擔的做法，是不符合教育規(guī)律的”只會壓抑孩子自我發(fā)展的可能性，使孩子成為書呆子。近年來，各級教育行政部門以及各個學(xué)校在減負問題上做了很多的嘗試和探索，學(xué)生課業(yè)負擔過重問題雖說得到了一定程度的緩解。“減負到底應(yīng)該怎么樣減”這個問題引起了社會廣泛的關(guān)注。生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)，還有許多其他的東西，我們不能夠給青少年太過沉重的壓力，使他們過早的失去玩耍，探索的天性。我國教師的教學(xué)方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學(xué)方法。如果實施素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生和教師都會很輕松，但減負往往會意味著成績的下滑，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長都只會片面地認為老師無能，學(xué)生負擔成為了師生之間無可奈何的選擇。正是由于家長這種矛盾心理，使得來自家庭的間接課業(yè)負擔大大加重。為此，要精心設(shè)計有意的練習(xí)題，靈活多樣的練習(xí)題，提高學(xué)生練習(xí)效率，以較少的時間最大限度的提高練習(xí)效果。這長遠看來，會使家長緩解對孩子將來就業(yè)的擔憂，從而支持減負。要解決小學(xué)生負擔過重現(xiàn)狀，需要全社會的共同努力，實施素質(zhì)教育。有來自傳統(tǒng)文化消極方面的影響；有來自考試和評價制度的片面導(dǎo)向；有來自日益增長的社會競爭壓力；有來自家長的過高期望以及教師的綜合素質(zhì)不高等，可謂盤根錯節(jié)，根深蒂固。（三）應(yīng)試教育的影響及單一的評價方式在我國家長和教師敦促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學(xué)習(xí)。二、小學(xué)生課業(yè)負擔過重的應(yīng)對策略（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，樹立新的人生觀要打破傳統(tǒng)的“萬般皆下品，唯有讀書高”思想，轉(zhuǎn)變考上理想大學(xué)就能飛黃騰達的錯誤觀念，樹立積極的職業(yè)觀。3，提高課堂教學(xué)效率 4 要增加講課的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，在教師培養(yǎng)方面，有兩方面措施：要培養(yǎng)師范生，一要增加他們教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教材教法的課時數(shù)量，能讓他們工作后根據(jù)小學(xué)生的身心特點，進行有針對性的教學(xué)。解決的對策是：改革陳舊觀念，端正教育思想；教育主管部門應(yīng)加強檢查監(jiān)督，嚴格法規(guī)法紀；改革中考、高考制度；擴大社會就業(yè)門路。筆者試圖對這一問題作些粗淺的分析和研究，提出自己不成熟的看法，以求教于方家。有的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長日授課時間；有的學(xué)校延長畢業(yè)班的復(fù)習(xí)時間，利用三自習(xí)搞突擊，提前結(jié)束課程進行復(fù)習(xí)；有的中小學(xué)到現(xiàn)在還“雙休日”排課，讓學(xué)生到校上課、補習(xí)；有的學(xué)校在寒假對畢業(yè)班進行補習(xí)，更有甚者小學(xué)二年級以上也寒假上課。有些作業(yè)學(xué)生已做多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而有父母代做的現(xiàn)象。小學(xué)畢業(yè)班從外地或書店買來成本的全國初中招生試題，成套翻印，實行兩天一考（即前一天考，第二天講評）。有的家長為了關(guān)心孩子，給學(xué)生都配備了教師專用的教學(xué)參考書。新中國成立后，雖然教育有了很大的發(fā)展，起了本質(zhì)的變化，但歷史上讀書做官論的影響