如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣2-展示頁
2024-11-09 03:10本頁面
【正文】 激勵他們奮發(fā)向上。教師的專業(yè)知識的獲得和深化,教育科學(xué)理論的充實和提高,都與他們所掌握的文化科學(xué)知識有著密切的關(guān)系。七、加強數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效果數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識等。六、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會逐漸分散。教師只要對每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵,就能起到激發(fā)興趣的作用。練習(xí)講評時,這種做法就會常常用到。教師只要細心的鉆研教材,時刻的關(guān)注學(xué)生,就能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,學(xué)生在能夠看得懂,學(xué)得會,做得對的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學(xué)。教師要站在學(xué)生的角度去感受、去體驗學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,通過不同的途徑,選擇不同的教學(xué)方法去突破難點。應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時也促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。設(shè)置錯題集,對在練習(xí)或測試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學(xué)生記在錯題集中,以便及時理解,不斷的把不會的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?從而達到積累知識,豐富解題方法的目的。適時進行評價,讓學(xué)生時刻享受學(xué)習(xí)的樂趣。自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識點,還只是一知半解狀態(tài)。三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。完成上面步驟后,再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解大概內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、幫助。觀察學(xué)生時多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。在這一過程中,觀察每位學(xué)生,對每位學(xué)生的情況有個了解,為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。一、給學(xué)生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感在第一節(jié)課中,教師若能給學(xué)生留下一個好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實的基礎(chǔ)。第一篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 2如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣李市中心校李祖林在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？淺談自己的幾點看法。當我們接手一個新班時,不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學(xué)互相熟悉。教師還可充分利用面部表情表達自己的情感,保持輕松愉快的心情。環(huán)視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個心理特征，及時把自己關(guān)心愛護學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認可,為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。二、疏通學(xué)科知識體系,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心學(xué)生怕數(shù)學(xué),很多時候是因為他們的知識體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點,幫助他克服知識困難,構(gòu)建學(xué)科知識體系,從而走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的陰影,提高數(shù)學(xué)成績。很多時候,學(xué)生上課能聽懂,但課后做題卻一錯再錯。教學(xué)過程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時要求,課外要求他能更加自主學(xué)習(xí),而課內(nèi)則帶強制性。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果才會顯著。學(xué)生做的練習(xí)、測試,教師要及時批改,最好是面批,對存在的問題,能及時指出與矯正。學(xué)會尋找解決問題的途徑。四、分解教學(xué)難點,逐個擊破,樹立學(xué)習(xí)信心數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對學(xué)生而言難點較多。我們可以通過大膽的改編教材,多設(shè)置一些實際問題,讓學(xué)生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達到掌握知識的目的。五、教師要鼓勵關(guān)愛每一個學(xué)生,讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展一個班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊,教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學(xué)積極分子,讓他們有機會展示數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。其實很多時候我們沒必要為追求教學(xué)進度而扼殺學(xué)生展示思考問題的過程,我們應(yīng)盡量給時間和機會讓學(xué)生說出他的觀點和過程,讓學(xué)生自己教會學(xué)生。實踐證明,學(xué)生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會越好。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置,將每節(jié)課分成若干個階段,每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。除熟知自己的學(xué)科外,還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識。今天的中學(xué)生思想活躍,見多識廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。第二篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)素質(zhì)教育強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測等方面分層設(shè)計，實施差異教學(xué)，對后進生降低目標要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學(xué)題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達到自覺學(xué)習(xí)的目的。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。教師要根據(jù)學(xué)生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣，通過學(xué)生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。在課后復(fù)習(xí)時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，遇到不會的問題及時請教同學(xué)或老師，不要將問題積累。還要求后進生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。人常說，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進生的
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