【正文】 。培養(yǎng)學生的興趣是教學任務(wù)的重中之重?？傊?，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久的保持。數(shù)學課堂不應(yīng)是老師講學生聽得單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動，雙邊互動，以學生活動為主的課堂。所以教師應(yīng)運用多種手段，以學生喜聞樂見的形式開展教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。四，運用現(xiàn)代教學手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學教學過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。學習數(shù)學不應(yīng)依靠在題海中的遨游，而是要掌握規(guī)律，理解知識，形成能力，這就要求教師在日常教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識運用的規(guī)律，從而對知識產(chǎn)生更深的理解，通過課上得認真聽講，課下的復習鞏固，查漏補缺，自習課的不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。三，告訴學生正確的學習方法，提高學生學習的效率，讓學生保持學習數(shù)學的興趣。實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。教師在每節(jié)的教學中，都應(yīng)充分準備盡可能多的生活中與本節(jié)知識有關(guān)的事例，這樣學生會感到數(shù)學并不抽象，就在身邊，學生會增強學習數(shù)學的信心，并且生活中的一些事例會使學生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的問題，學生會產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學生會認真地學習，積極地探索，興趣也就自然形成了。以下是本人的一些觀點與大家共享。數(shù)學是一門基礎(chǔ)科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數(shù)學，才有可能成為其它科學領(lǐng)域的有用之才，同時，數(shù)學又與我們的生活息息相關(guān)，我們的衣食住行更是時時離不開數(shù)學，但數(shù)學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣冀州市碼頭李鎮(zhèn)中學 王 敬素質(zhì)教育的開展，新課標的實施，迫切要求我們每一位教師認真思考如何適應(yīng)新課程標準的要求，提高學生的綜合素質(zhì)。以上幾點是我在數(shù)學教學中的心得體會。同學們猜一猜他是哪一天出生？”這樣的問題只有了解有關(guān)閏年的知識才能回答。想對未知事物的理解和掌握，是激發(fā)學習興趣的動機。五、誘發(fā)求知欲，激發(fā)學習興趣所謂求知欲，即人對知識的渴求。如：對比練習，畫一畫練習等等。四、做一些有趣的題目，激發(fā)學習興趣教材的練習題一般與農(nóng)村的實際生活不相符，顯得形式化容易使學生感到乏味，導致課堂氣氛不活躍，從而影響教學質(zhì)量?！辟u完西瓜一算，只賣了240元?！钡诙斡诌\來同樣數(shù)量的大小西瓜，價格一樣。例如，在講“較復雜的求平均數(shù)的方法”時，我出示這樣的題目：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的?！庇幸苫蟛湃で蠼鉀Q方法，尋求解決問題就是對知識的運用。通過他們自己親自動手來比較，就會讓他們對這個問題產(chǎn)生興趣。讓他們自己感受到同樣的事物，平均分的份數(shù)越多就越小。正如皮亞杰指出：“要知道一個客體，就必須動之以手。如果我們把知識生硬地給學生灌輸，那學生掌握的知識不牢固，不深刻，并且不易理解。二、重視動手操作，激發(fā)學習興趣動手，是獲得知識過程的一種手段，也是提高學生學習數(shù)學興趣的方法之一。在教學過程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，我盡量把數(shù)字融入到生動有趣的故事中來講，就連學生的回答是否正確，我都給予鼓勵和表揚，給他們樹立信心，讓他們以后對事情都大膽發(fā)表自己的觀點，積極回答問題。在學習數(shù)學的過程中，學生只能和單調(diào)的阿拉伯數(shù)字打交道。學生一但對數(shù)學發(fā)生興趣，學生才能樂意了解、探索數(shù)學問題，解決問題。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣“興趣是最好的老師”。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊參加小組賽，每小組4支隊伍，問一共要舉行幾場小組賽？這種題的設(shè)計趣味性強，難度不大，又符合當前中學生喜歡足球的心理，通過討論即可解決問題。教師在設(shè)計課堂練習時，可根據(jù)教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養(yǎng)能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā)，立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā)?！?學生定會興趣盎然地進入新課的學習，創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習；使學生的注意力最集中，思維最積極；增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。作為數(shù)學教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。筆者曾對九年級學生作過調(diào)查，其中一項是：你對原來的數(shù)學老師怎么看？結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。如果學生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。這種導入設(shè)計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。一、精心設(shè)計新課導入，激發(fā)學生的學習興趣“良好的開端是成功的一半”。而數(shù)