【正文】 及的蠢事。旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄，檢查是否達(dá)到正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。2004年7月，中宣部、中央文明辦、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合舉辦了《科學(xué)發(fā)展觀──大自然的警示和啟示》大型展覽，突出了“人與自然和諧發(fā)展”的時(shí)代主題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：激趣導(dǎo)入，初步釋“道”—初讀課文，析文識(shí)“道”—小結(jié)全文，初步明“道” 教學(xué)準(zhǔn)備：字典辭典小黑板教學(xué)掛圖資料庫(kù)：近年來(lái)，中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版了一套青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。教學(xué)重點(diǎn)：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。前兩篇生動(dòng)有趣，后兩篇情感濃烈，但都蘊(yùn)涵著豐富的含義，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解含義深刻的句子。單元教材分析：本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的主題進(jìn)行編排的，選取了二戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)的課文，這些內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。3．用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。單元小結(jié)：第四單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容： 14* 小英雄雨來(lái) 16* 和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。單元教材分析：本組共有四篇課文，都與大自然有關(guān)，給我們深刻的啟示：告訴人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，會(huì)破壞人類生存的壞環(huán)境，最終要受到懲罰；魚(yú)兒在水中游，人們受到啟示，發(fā)明了潛水艇。，懂得作者是怎么樣積累材料的。七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課第二篇：四年級(jí)下教案第三單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容： 10*黃河是怎樣變化的 12*大自然的啟示 語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：，有著它自己的生存方式和規(guī)律。復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視 讀。）四、鞏固練習(xí)：使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。三、西洋銅管樂(lè)器介紹：展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹（2）鞏固練習(xí)（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上”。教師在喊出“預(yù)備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式?！赌遣焕账刮枨方贪?課 型：欣賞課課 時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。）②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）（1）欣賞第一樂(lè)段。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：（1）欣賞第一樂(lè)段。）五、分段欣賞欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠?。練?xí)時(shí)可以采取多種方式，如：口讀“咚、噠”模擬手鼓發(fā)出的聲音；用鈴鼓敲擊節(jié)奏；用跺腳、拍手、拍腿的節(jié)奏聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)等。（設(shè)計(jì)意圖：在了解主導(dǎo)節(jié)奏型基礎(chǔ)上的欣賞，能夠讓學(xué)生圍繞一個(gè)樂(lè)曲的特點(diǎn)進(jìn)行傾聽(tīng)，使之留下深刻的記憶，深化初聽(tīng)效果?；蛘邔W(xué)生說(shuō)出答案后，教師酌情進(jìn)行補(bǔ)充。）（設(shè)計(jì)意圖：作為對(duì)樂(lè)曲的初步感受，讓學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲先有一個(gè)音樂(lè)風(fēng)格上的把握。）（教學(xué)建議：可以邊做介紹，隨即就同步播放這首樂(lè)曲，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。但要注意簡(jiǎn)潔，只要達(dá)到階段教學(xué)目標(biāo)即可。）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到具有濃郁民族風(fēng)情的新疆地區(qū)。會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。小結(jié)。學(xué)生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。在歌曲的速度上有應(yīng)該用怎樣的速語(yǔ)呢？用中速和稍快兩個(gè)速度標(biāo)語(yǔ)給同學(xué)們選擇其中的一個(gè)。）如果我們要用一個(gè)最貼切的形容詞來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒的話應(yīng)該用哪個(gè)是最好的呢？老師出示三個(gè)形容詞，讓同學(xué)們選擇。要求學(xué)生凡是聽(tīng)到切分音出就用手拍出來(lái)。模唱對(duì)比樂(lè)句“ ︳5 5 5 0 ︳”和4 ．︴5 5 ︱︱重復(fù)樂(lè)句，整首歌就很好掌握了。提問(wèn)：▲凡是剛才老師唱的地方，節(jié)奏是否相同？▲▲其中包含了一個(gè)最讓這首歌曲顯得有特色的節(jié)奏是什么節(jié)奏？（切分音節(jié)奏）▲▲▲要求學(xué)生拍出這一節(jié)奏。并要求同學(xué)們找出行進(jìn)規(guī)律完全相同的旋律唱一唱，即學(xué)生唱拍每一句的前兩小節(jié)，老師節(jié)后兩小節(jié)。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。這首歌曲的音樂(lè)，統(tǒng)一中有對(duì)比，對(duì)比中求統(tǒng)一，豐富的情感變化讓感情得以滿足。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你上網(wǎng)所找的有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。讓學(xué)生上課前上網(wǎng)找有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。以便鞏固手號(hào)的熟練程度。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友》：手號(hào)的復(fù)習(xí)。《土風(fēng)舞》教案教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的結(jié)構(gòu)（ABAB）和特點(diǎn)（頓音記號(hào)“▼”的運(yùn)用）學(xué)唱旋律①教師彈奏，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。三、歌曲學(xué)唱再視聽(tīng)錄音 師：同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），那你覺(jué)得它為什么好聽(tīng)？ 生：師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲：①歌詞（簡(jiǎn)潔，通俗易懂，表現(xiàn)了大家跳起來(lái)的愉快心情）②旋律（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得太好了，這么好聽(tīng)的歌曲，老師也想唱一唱練聲：①師用“啦”輕聲哼唱本歌曲旋律，并逐句畫出旋律線條。）是由德國(guó)著名的作曲家巴赫所作的一首簡(jiǎn)易鋼琴獨(dú)奏曲。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室。②在演唱、律動(dòng)及表演等環(huán)節(jié)能很好地表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱與表演歌曲，感受拍子的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《G大調(diào)小步舞曲》與歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，通過(guò)伴奏、律動(dòng)及表演來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲。第一篇：四年級(jí)教案下《我們大家跳起來(lái)》 本課內(nèi)容：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》。內(nèi)容簡(jiǎn)析：《G大調(diào)小步舞曲》是德國(guó)作曲家巴赫創(chuàng)作的一首簡(jiǎn)易鋼琴曲，3/4拍，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，通俗易懂，常常改編為器樂(lè)曲或輕音樂(lè)在音樂(lè)會(huì)上演奏，深受人們的歡迎；歌曲《我們大家跳起來(lái)》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成，曲調(diào)活潑歡快，表現(xiàn)了孩子們跳起來(lái)的愉快心情。旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：①跳音的演唱以及二、四句音準(zhǔn)的把握。教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。二、以欣賞導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家喜歡交朋友嗎？你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的朋友？生：，說(shuō)得好，今天吶，有一位神秘的人物（故作神秘拿出掛圖），他也想和你們交個(gè)朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他？但是他說(shuō)，必須要帶有金耳朵的同學(xué)才能和他交朋友出示課件聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)：剛才聽(tīng)的是什么樂(lè)器彈奏的曲子？（鋼琴）介紹G大調(diào)小步舞曲：對(duì)！剛才我們聽(tīng)的這首樂(lè)曲是用鋼琴演奏的，大家知道它叫什么名字嗎？出示圖片哦，原來(lái)它叫《G大調(diào)小步舞曲》，（小步舞曲——是起源于法國(guó)的一種三拍子舞蹈，開(kāi)始是在宮廷和貴族社會(huì)流行，后流行到歐洲各國(guó)，小步舞曲的風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)。簡(jiǎn)略介紹作者——巴赫再聽(tīng)錄音，輕聲拍手過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)真好！不但能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，還能跟著音樂(lè)準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲，大家想聽(tīng)嗎？ 放錄音《我們大家跳起來(lái)》）同學(xué)們聽(tīng)了感覺(jué)怎樣(有什么感受)？ 生：師：同學(xué)們說(shuō)得好，其實(shí)剛才我們聽(tīng)的這首歌曲就是根據(jù)巴赫的G大調(diào)小步舞曲填詞而成的，曲名叫《我們大家跳起來(lái)》。②學(xué)生模仿老師輕聲哼唱。②畫旋律線，體驗(yàn)旋律的流暢與起伏 ③小組輪唱合作演唱歌詞①師生、生生輪唱 ②全體有感情地演唱四、樂(lè)器伴奏與律動(dòng)表演打擊樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）參與律動(dòng)表演，拍手、跳舞步等（先部分后整體）五、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè)帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的人！六、師生下課。二、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得在不同的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的重要作用。由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友》。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前自制敲擊樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲介紹：《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口所以很容易學(xué)唱。重點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。二、學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》聽(tīng)歌曲，用手手臂劃出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。老師唱時(shí)要清楚準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出切分音節(jié)奏，如“糧食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到處呀”，這樣學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏x x x就很容易掌握了，再師生交換位置演唱。并唱一唱。學(xué)生們完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚復(fù)聽(tīng)整首歌曲，完整地感受歌曲的風(fēng)格與情緒。提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)情景？（表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。分別是：歡快火熱地、雄 壯有力地、優(yōu)美抒情地。讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)造的伴奏形式為歌曲進(jìn)行伴奏，然后再讓學(xué)生們合作思考，創(chuàng)造出不同的伴奏方法為歌曲伴奏。把歌曲的情緒火熱地表現(xiàn)出來(lái)?！缎陆枨诙?hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《新疆舞曲第二號(hào)》【教學(xué)目標(biāo)】感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里的本文由論文聯(lián)盟、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）（教學(xué)建議：教師可適當(dāng)配以圖片介紹。）二、作曲家簡(jiǎn)介。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生心中建立這是一首具有新疆民歌風(fēng)格的創(chuàng)作作品概念。）三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。（教學(xué)建議：學(xué)生可用敘述的方式表達(dá)，也可以拍節(jié)奏或哼唱曲調(diào)。）四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。）（教學(xué)建議：可讓學(xué)生先練會(huì)主導(dǎo)節(jié)奏，然后再聽(tīng)樂(lè)曲。練習(xí)時(shí)注意其中的演奏符號(hào)。（2）這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器？（手鼓）（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視