【正文】 馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。四、分小組合作讀課文第二課時一、知識鏈接1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹W(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。）三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報交流。（設(shè)計意圖：易錯字音、易混字形的強調(diào)使得學(xué)生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學(xué)習(xí)的出錯。暇：空間。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。展示：明顯地表現(xiàn)出來。燦爛：光彩鮮明耀眼。畫出不理解的詞語。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。ng)應(yīng)接不暇(yīng y236。 l232。 sh249。波浪（bō pō）縫隙(xī x236。）二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。“天堂中的樂園”。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。學(xué)習(xí)過程第一課時一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。目標(biāo)3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學(xué)生能感悟課文蘊含的感情。評價任務(wù)目標(biāo)1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學(xué)生達(dá)到正確。學(xué)習(xí)重點在讀文的基礎(chǔ)上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風(fēng)光，了解作者熱愛大自然的思想感情。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。第二篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案《鳥的天堂》教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第一組 教學(xué)主題：自然奇觀課時：兩課時 授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀8個生字，會正確聽寫14個生字。）師：如果，換一種說法行不行？（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”是鳥的天堂啊?！B多一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。指名回答我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號改成了句號）請大家對比讀一讀，你能體會出作者對大榕樹的什么感情？（贊美、喜愛）師：讀課文的第八自然段。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。預(yù)設(shè)二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。齊讀特點二：茂盛預(yù)設(shè)一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面 , 不留一點縫隙。】預(yù)設(shè)三：“臥”這個字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢，十分形象的將大榕樹遠(yuǎn)觀之大展現(xiàn)在我們眼前。師：枝干不可計數(shù)的原因是什么？（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。預(yù)設(shè)二：“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。它承接課文的上一段，對大家關(guān)于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。用抓關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實際等方法進(jìn)行匯報帶著感受讀課文其他小組進(jìn)行補充）【設(shè)計意圖：四年級上學(xué)期，本班學(xué)生之前并沒有小組匯報方面的練習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生小組匯報提示，可以引導(dǎo)小組分工合作，讓小組內(nèi)每一個學(xué)生得到練習(xí)和展示的機會。】四、第一次探訪鳥的天堂師：作者第一次來到“鳥的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕樹，他發(fā)出了怎樣的感慨呢？誰找到了？ 指名答師：這指的是什么？（這棵大榕樹）師：大家再讀讀這句話，你覺得這句話中的關(guān)鍵詞是什么？（美麗 南國）師：那么，作者看到了什么情景而發(fā)出了這樣的感慨呢？你是從課文中哪些具體描寫中體會到的？師：帶著這個問題，我們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)5——8自然段。預(yù)設(shè)一學(xué)生沒有說完整，師：哪位同學(xué)能把這三個問題連成一段話來說？ 師：看到是一棵怎樣的樹?。繉戻B兒怎樣的情景?。?預(yù)設(shè)二 學(xué)生說完整了師：這位同學(xué)的敘述思路清晰、內(nèi)容完整，誰也能像她這樣來說一說？師：像剛才那樣，把幾個要點連成一段完整的話，就是課文的主要內(nèi)容。師：下面我們齊讀這些詞語，注意多音字的讀音。ng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計數(shù)（shǔ）指名讀生字其他同學(xué)正音 師：結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)字音師：這個字“隙”讀“xī”，伸出手來寫這個字，左邊是雙耳旁，右上是豎點點，中間一個日，下邊是個小。師：下面我們就一起去看看，巴金先生筆下的鳥的天堂是什么樣子的？【設(shè)計意圖：由理解題目導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著自己對鳥的天堂的想象和理解進(jìn)入課文，有利于學(xué)生根據(jù)課文的具體描寫想象畫面。師：同學(xué)們，你認(rèn)為什么樣的地方才可以稱得上是鳥的天堂呢？預(yù)設(shè)一：鳥兒很多師：也就是說，這個地方會吸引很多鳥兒，那么是什么吸引了鳥兒呢？預(yù)設(shè)二：很美好的地方。2．通過閱讀想象畫面。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美以及喜愛之情領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。其中“隙”的讀音和筆畫以及多音字的讀音是重點。第一篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案及說課稿（定稿）《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“規(guī)律縫隙照耀做巢樹梢靜寂不可計數(shù)興奮應(yīng)接不暇”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！局攸c】1．了解作者如何抓住大榕樹的外形特點進(jìn)行描寫，體會“鳥的天堂”的含義?！倦y點】學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞 【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入師:同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。師：想象一下，你認(rèn)為那里會是什么樣的？ 預(yù)設(shè)三：食物很多、環(huán)境很優(yōu)美、沒有獵人師：大家想的很周到，這樣美好的生活環(huán)境才能成為鳥的天堂。】二、預(yù)習(xí)檢測，處理生字詞師：看本課的生字詞，自己讀一讀規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹梢 靜寂 應(yīng)（y236。注意：右上是小字的變形。學(xué)生齊讀三、整體感知師：誰來說一說課文主要講了什么？（預(yù)習(xí)提示：作者一共去了幾次鳥的天堂？分別是在什么時間去的？分別看到了什么？）學(xué)生回答：作者寫了自己兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹，第二次是在早晨，見到了熱鬧的鳥兒，描寫了鳥的天堂的奇異景觀?！驹O(shè)計意圖：本文是一篇記敘文，作者寫作思路清晰，通過簡單的閱讀提示問題，讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，是為以后學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。（小組匯報提示——組員朗讀所討論的句子?！啃〗M交流 特點一：大我們的船漸漸逼近榕樹了。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。預(yù)設(shè)一：“真是一株大樹”，作者在這里強調(diào)的是“一株大樹”。所以在朗讀的時候，重音應(yīng)放在“一株”上。結(jié)合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。）【設(shè)計意圖：學(xué)生通過理解文字，想象畫面，已經(jīng)有了一個思考的過程，讓學(xué)生對作者的描寫有更生動的體會。師：很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆之聲，通過朗讀把你的贊嘆、驚訝讀出來吧！誰愿意來讀讀？指名讀 剛才，我們一起感受了這棵大榕樹出奇的大，下面我們帶著自己的感受，齊讀這一段。師：把這個“堆”子換成“長”行不行啊？為什么？ 這句話，描寫了大榕樹葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹旺盛的生命力，“堆”這個字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點縫隙也看不見。榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。師：是啊，作者被大榕樹這勃勃的生機而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國的樹。（讀課文）師：獨木成林的自然奇觀，勃勃生機的生命力，讓作者為這棵神奇的大榕樹由衷的發(fā)出了贊嘆五、第二次探訪鳥的天堂師：大榕樹里的環(huán)境優(yōu)美、舒適，那么，鳥兒們在這里的生活又是怎樣的情景呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀課文的10——14自然段，畫出相關(guān)的語句。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！杂?、舒適、快樂師：鳥兒們在這棵大榕樹里跟自己的家人在一起，還有許許多多的好朋友，無憂無慮，自由自在，最后發(fā)出了這樣的贊嘆（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。煟和瑢W(xué)們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前一個鳥的天堂帶引號）師：那，課文學(xué)到這里，你怎樣理解這個問題呢？（前一個鳥的天堂，是一個特點的稱謂，就是從朋友那里聽說的那棵大榕樹，作者兩次去過之后，感受到鳥兒們在那樣美還的環(huán)境里自由自在的生活，覺得是真正的鳥的天堂。）的確和嘆號，包含了作者的喜愛、贊嘆之情，大榕樹那獨木成林的自然奇觀，勃勃的生機，以及鳥兒們在這里自由自在的生活，讓作者對鳥的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。會背誦課文的七、八自然段。能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點能找出具體描寫大榕樹特點的語句。目標(biāo)2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學(xué)生達(dá)到感情誦讀。目標(biāo)4通過指名說、教師指導(dǎo)的方法使90%的學(xué)生掌握文章的表達(dá)方法。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。（設(shè)計意圖：教師形象真實的解說，使學(xué)生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學(xué)文的興趣。投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。)一簇簇(c249。樂曲(yu232。 興奮(xīng x236。ng)2．自學(xué)生字，掌握字形。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。借助工具書解決。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。留戀：舍不得離開。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。文中指鳥太多，看不過來。完成目標(biāo)1的第一個層次。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。3．理清課文的脈絡(luò)?？梢苑譃閹讉€部分？（2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。鳥很多，鳥的天堂——板書。（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。（二）匯報交流。（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。第二個“真”指的是確確實實。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。指樹根很多。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（樹占地面積大。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）2．茂盛。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。）（1）重點體會“推”。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。）鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．