【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習作者動、靜結(jié)合的描寫方法。保護環(huán)境，保護大自然。五、總結(jié)全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習的感受。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。2．出示思考題：請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。完成目標2和目標3以及目標4）三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。（設(shè)計意圖：深入地走進文字，是學(xué)生領(lǐng)悟語言的好方法。）8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。我們體會了“應(yīng)接不暇”。兩個“到處”說明鳥很多。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學(xué)生匯報。2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。）鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式的學(xué)習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。）（1）重點體會“推”。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。）2．茂盛。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。（樹占地面積大。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。指樹根很多。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。第二個“真”指的是確確實實。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。（二）匯報交流。（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。鳥很多，鳥的天堂——板書。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象?？梢苑譃閹讉€部分？（2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。3．理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。完成目標1的第一個層次。文中指鳥太多，看不過來。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。留戀：舍不得離開。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。借助工具書解決。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。ng)2．自學(xué)生字，掌握字形。 興奮(xīng x236。樂曲(yu232。)一簇簇(c249。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。（設(shè)計意圖：教師形象真實的解說，使學(xué)生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學(xué)文的興趣。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。目標4通過指名說、教師指導(dǎo)的方法使90%的學(xué)生掌握文章的表達方法。目標2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學(xué)生達到感情誦讀。學(xué)習難點能找出具體描寫大榕樹特點的語句。能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。會背誦課文的七、八自然段。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。）出示課件理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂教學(xué) 教學(xué)盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。3．班級交流。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽，讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。1．出示課件（1213自然段的內(nèi)容）2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3．當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。第二課時一、引入：同學(xué)們，老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。可以分為幾個部分？（2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。3．理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。三、理清文章的脈絡(luò)。3．畫出不理解的詞語。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。）5．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹?！疤焯弥械臉穲@”。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達18畝?？吹竭@個題目，你有什么想法？鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1．理解鳥的天堂是怎樣的。第一篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案教學(xué)3．鳥的天堂教學(xué)目標：知識與技能: 初步了解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；過程與方法學(xué)習課文2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀；情感態(tài)度與價值觀能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用。能有感情的朗讀課文。2．能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。教學(xué)準備：課件制作 教學(xué)過程：第一課時三分鐘說話。1． 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）2．齊讀課題。3．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）4．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。二、初讀課文1．指名讀文，讀準字音。2．自學(xué)生字，掌握字形。教學(xué) 教學(xué)暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。借助工具書解決。1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報交流。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。?—4）作者和朋友劃船出去游玩。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。四、分小組合作讀課文。通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，去看一 看。4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。）5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。三、出示課件，學(xué)習第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在不理解的地方做上記號。從哪些地方可以看出來。（樹大、美）學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。”③有風吹過。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀78自然段。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。附：板書設(shè)計課后反思：教學(xué)第二篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案《鳥的天堂》教案教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第一組 教學(xué)主題：自然奇觀課時：兩課時 授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習目標正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風光，了解作者熱愛大自然的思想感情。學(xué)習重點在讀文的基礎(chǔ)上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。評價任務(wù)目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學(xué)生達到正確。目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學(xué)生能感悟課文蘊含的感情。學(xué)習過程第一課時一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝?！疤焯弥械臉穲@”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。）二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準字音。波浪（bō pō）縫隙(xī x236。 sh249。 l232。ng)應(yīng)接不暇(yīng y236。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。畫出不理解的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。展示：明顯地表現(xiàn)出來。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。暇：空間。（設(shè)計意圖：易錯字音、易混字形的強調(diào)使得學(xué)生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學(xué)習的出錯。）三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報交流。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。?—4）作者和朋友劃船出去游玩。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。四、分小組合作讀課文第二課時一、知識鏈接1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。用朗讀的形式加以匯報。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）（2）重點體會“真”字。出示投影本來的，實際的真 清楚，明白確確實實學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。（3）重點體會“又”字。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。（4）體會“臥”字。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。指名讀句，談體會。（不留一點縫隙，說明樹葉多。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。（2）重點體會“顫動”。