【正文】 護(hù)校園花木。在這些美的創(chuàng)造過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了求知，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了健體，學(xué)會(huì)了審美。在校園環(huán)境的建設(shè)中，組織師生參加植樹、種花、除草等勞動(dòng)，參加掃地的清潔活動(dòng)，參加每周一次的勞動(dòng)課。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。因此，校園的美景像磁鐵一樣吸引著師生。讓校園里隨時(shí)綠樹成蔭，花香撲鼻，從而，既使師生們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生無比的熱愛之情，也為在這樣的校園里工作和學(xué)習(xí)感到自豪。栽花種樹要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，就地取材。根據(jù)學(xué)校的具體坐落，學(xué)校建設(shè)的整體布局，科學(xué)規(guī)劃好區(qū)域，如：運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、綠化區(qū)等。優(yōu)美的景色是校園的外衣，是人們對(duì)校園第一印象的 決定因素。捷克教育家夸美紐斯指出：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個(gè)快意的場所和對(duì)學(xué)生富有吸引力的地方。筆者通過多年的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化呢？筆者認(rèn)為：因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，師生動(dòng)手，打造優(yōu)美的校園環(huán)境文化；以生為本，構(gòu)建好和諧的班級(jí)文化；以活動(dòng)為載體，打造健康向上的活動(dòng)文化；以教師為主體，塑造融教育教學(xué)師德師風(fēng)為一體的團(tuán)隊(duì)文化。教學(xué)樓校園榮譽(yù)墻校園的三角梅辦公室一角多媒體教室第二篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的思考[摘要] 學(xué)校是師生學(xué)習(xí)、生活、工作的重要場所，更是學(xué)生健康成長的搖籃。先后有容縣第十教育集團(tuán)各小學(xué)校長、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到該校參觀交流，凡到校的領(lǐng)導(dǎo)、同行均對(duì)該校的校園文化建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。他們定會(huì)記得學(xué)校的榮譽(yù)墻；記得校長說過的那棵燦爛的三角梅和假山里面的小烏龜；記得有他們父輩或祖輩付出努力的多媒體教室，記得自己的作業(yè)參加了評(píng)比??從校園生活中逐步感悟出學(xué)習(xí)做人的道理，這就是該校期盼的校園文化建設(shè)的一個(gè)升華。評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，校長與中高年級(jí)的孩子一起寫活動(dòng)體驗(yàn)，張貼在校園里，孩子們認(rèn)真的品讀著，再次掀起了孩子們學(xué)習(xí)的激情。3．獨(dú)具匠心的特色評(píng)比每學(xué)期一次全校性的優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，是展現(xiàn)孩子們成績與自信的平臺(tái)，成為了孩子們最期盼的事兒。有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的版塊，孩子們喋喋不休的爭論好半天，成了校園最亮麗的一道風(fēng)景，其中第一版留給校長，校長結(jié)合時(shí)令，寫下體現(xiàn)人文關(guān)懷的詞句或詩。班級(jí)前墻設(shè)有班訓(xùn)、班務(wù)欄、表揚(yáng)臺(tái)，后墻有展示才華的“活動(dòng)園地”，兩側(cè)掛著中小學(xué)生守則、行為規(guī)范及八榮八恥，此外，各班開展流動(dòng)紅旗競爭活動(dòng)，各有特色的班級(jí)文化既放飛孩子們的童心，又增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該校就拿小烏龜做文章，說烏龜不但是這座假山的山主，還是一張思想道德試卷，如果一學(xué)期下來，烏龜還好好的，就給你們思想道德打100分，幾年來，這兩只烏龜還好好的，學(xué)生們也每天看它喂它。精致的盆景，暗示著孩子們在老師的靜心呵護(hù)下茁壯成長；不起眼的小草，讓孩子們領(lǐng)悟做人不居功自傲、默默奉獻(xiàn)的精神。二、一草一木會(huì)說話 1.“三物”寓意深學(xué)?！叭铩薄敲贰⑴杈?、小草，尤其是那株高大的三角梅，一團(tuán)團(tuán)火紅的繁花象征著學(xué)校熱烈、歡樂與陽光的校園文化精神，也象征著同學(xué)們積極、健康、向上的精神面貌。3．簡約雅致的辦公室辦公室那光潔明亮的白地板、古色古香的文件柜與文化墻，既有簡約之美又有傳統(tǒng)書香韻味，墻上“厚德載物”四字正是老師應(yīng)負(fù)的襟懷和使命。西側(cè)的榮譽(yù)墻上掛著80年代至今的錦旗、獎(jiǎng)狀，有的已斑駁褪色，有的金光照人，這是學(xué)校發(fā)展歷史最有力的見證。這四十個(gè)字體現(xiàn)了該校的辦學(xué)思想和整體風(fēng)貌，增強(qiáng)了全校師生的向心力和凝聚力，激發(fā)大家奮發(fā)向上的熱情和勇氣。一、一磚一瓦能傳情 1．深入淺出的“一訓(xùn)三風(fēng)”“一訓(xùn)三風(fēng)”作為一把標(biāo)尺，不但是一所學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂。校園文化就是學(xué)校的軟實(shí)力，是學(xué)校的風(fēng)骨和脊梁,因此校園文化自然承擔(dān)著留守兒童價(jià)值取向的最重要的角色?！?，在谷歌地球上，你把這個(gè)點(diǎn)放到最大，能看到的也只是一小塊模糊的白，這就是農(nóng)村完小——容縣縣底鎮(zhèn)復(fù)聯(lián)中心小學(xué)?！?，東經(jīng)110176。第一篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)交流稿細(xì)微之處見真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情潘云（—）緯22176。5839。3539。該校留守兒童占了75%，學(xué)校就自然成了他們的第二個(gè)家，孩子由于脫離父母的監(jiān)管，缺乏撫慰，容易產(chǎn)生價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)模糊及心理不穩(wěn)定等各種因素。該校挖掘、利用校本資源，以小見大，用孩子眼光去審視、建設(shè)校園文化，使之可操作、易接受，給每個(gè)孩子最難忘的回憶。一進(jìn)校園，觸目所及是修剪得宜的花草及墻上“一訓(xùn)三風(fēng)”燙金字，校訓(xùn)：求真、求善、求美、求新；校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、守紀(jì)；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、靜思、自主、合作；教風(fēng)：厚德、敬業(yè)、進(jìn)取、博愛。2．引以為豪的榮譽(yù)墻“我和你們都深愛著這學(xué)?！边@是該校校長對(duì)孩子們說的話。多媒體教室由群眾捐資而建，墻上有兩塊毛筆小楷書寫的泛黃的建校捐款榜，學(xué)生可以從中找到了他們的父親或爺爺?shù)拿?，此舉不但深深的觸動(dòng)了同學(xué)們，更讓他們引以為豪，愛校熱情油然而生。每天孩子們自愿打掃辦公室，既為老師提供一個(gè)優(yōu)雅舒適的辦公環(huán)境，也在潛移默化中陶冶了師生的審美情操。該校把它打造成學(xué)校的一個(gè)精神標(biāo)志，升旗講話、校會(huì)總結(jié)、頒獎(jiǎng)，都拿這棵三角梅來勵(lì)志，開學(xué)了，說三角梅開得特別燦爛，它是給老師同學(xué)送祝福的，天冷了，說三角梅不是梅，但有梅花的骨氣等。學(xué)校有一個(gè)小假山，里面養(yǎng)了兩只小烏龜，學(xué)生們很是喜歡，上學(xué)放學(xué)、下課了都去看看，喂點(diǎn)東西。三、一舉一動(dòng)皆用心 為了彰顯班級(jí)文化特色，該校每個(gè)班級(jí)有一個(gè)特別的名字：一年級(jí)稱入門班，二、三年級(jí)稱基礎(chǔ)班，四年級(jí)稱進(jìn)步班、五年級(jí)稱提高班，六年級(jí)稱榜樣班。2．標(biāo)新立異的板報(bào)校園一角的黑板報(bào)，每月更新一次，主題健康向上，色彩明快靚麗，映襯在盆景從中。下課時(shí)，孩子們?nèi)宄扇海堄信d趣的念起來，校園處處洋溢著快樂、和諧、文明、尚美的精神風(fēng)貌。當(dāng)孩子們拿著選票花上半天時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行欣賞、甄別、評(píng)選，投下自己神圣的一票的同時(shí)，也在自己的心中也默默的種下了對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。校園文化除了眼前能看到的和正在做的，更需要時(shí)間和元素的積淀，若干年后，一批又一批的學(xué)生走出去了，不管他們走向哪個(gè)崗位，記憶深處都會(huì)有一抹難忘的色彩。細(xì)微之處見真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情,該校在校園文化建設(shè)工作上付出了不懈的努力，打造出了特色鮮明的校園文化品牌，獲得家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，2014年獲縣底鎮(zhèn)校園文化建設(shè)評(píng)比一等獎(jiǎng)。校園文化建設(shè)案例評(píng)析潘云我校屬典型的農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)規(guī)模不大，基礎(chǔ)設(shè)施不完善、可利用的教育教學(xué)資源非常有限，我立足現(xiàn)有條件，堅(jiān)持用最樸素的思想，提煉、包裝及建設(shè)能突顯校園文化的元素，從孩童的角度去審視校園文化并參與其中，做到以小見大，以平凡襯偉大，把身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚起來，做到細(xì)微之處見真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情，最終能成為點(diǎn)燃校園文化的小火花。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它讓師生從中受到熏陶、感染、教育，是學(xué)校的一門潛在課程。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校硬件配套設(shè)施的日趨完善，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢在必行。一、因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，師生動(dòng)手，打造優(yōu)美的校園環(huán)境文化?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為：在人的性格形成過程中，環(huán)境因素具有很大的影響力。為了讓校園美起來，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，必須因地制宜，搞好校園規(guī)劃布局。在綠化區(qū)域內(nèi)，以花、草、樹木上動(dòng)腦筋，用最樸素、最自然的美來裝扮學(xué)校。種上四季常青的花草樹木（如：松柏、四季青、月季等），做到春有花開、冬有綠樹，相互點(diǎn)綴。例如：我校栽培的花草樹木就種類繁多，有四季常青的云南松、雪松、榕樹；也有四季桂、春奎、映山紅等，做到了“紅花綠葉溢校園”，站在校園的綠化區(qū)，使人感到心曠神怡。師生動(dòng)手，共同建設(shè)校園環(huán)境。”筆者認(rèn)為：師生不僅是校園美的欣賞者，也是校園美的創(chuàng)造者。在勞動(dòng)中，既培養(yǎng)了 學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，也增強(qiáng)了體質(zhì)，看到校園在勞動(dòng)中變得干干凈凈、漂漂亮亮，看到花更艷、草更綠、路更凈，勞動(dòng)美、生活美、社會(huì)美的情操在學(xué)生心底得到了升華。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園環(huán)境，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受，發(fā)揮了無聲的育人作用。常言道“三分種植，七分管護(hù)”。因此，筆者認(rèn)為，呵護(hù)花木比種植更為重要，這就需要學(xué)校每一位教師有主人翁意識(shí)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層率先垂范。呵護(hù)花木，就如老舍先生說的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色?！?