【正文】 園春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，努力創(chuàng)建“綠色校園”。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，在幼小的心里播下真善美的種子，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。墻壁上一方面設(shè)張貼欄，統(tǒng)一張貼課表、作息時(shí)間表、學(xué)生一日常規(guī)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。二是辦公室及功能室文化個性化。校園廣播臺要定期播出，及時(shí)傳遞信息，豐富教育手段，活躍學(xué)生文化生活，逐步形成學(xué)?，F(xiàn)代信息化特色。2．以養(yǎng)成教育為主線，積極開展日常行為規(guī)范教育活動。積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周等形式，推動學(xué)生讀書活動的開展，豐富學(xué)生的精神世界。根據(jù)自己多年在農(nóng)村小學(xué)工作的經(jīng)歷，對于農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)談點(diǎn)顯淺的認(rèn)識，以當(dāng)拋磚引玉。農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)普遍較差，綜合分析有以下幾個因素：認(rèn)識誤區(qū)。只要抓住教育質(zhì)量這個綱，茅屋陋室也出人才、出好人才?？傊?，形式比較單一，內(nèi)容比較單調(diào)，沒有完全發(fā)揮校園文化的德育功能，沒能夠給教師、學(xué)生提供充足的才藝展示平臺和精力渲泄的機(jī)會。如：校門口：“如果你遵守校紀(jì)，行為文明，你將受到全校師生的尊敬”、花圃前：“一花一草一世界”、廁所邊：“往前一小步，文明一大步；無人監(jiān)督的時(shí)候便是檢驗(yàn)自己道德水平的時(shí)候”；教室門：“入室即靜，怕靜莫入；進(jìn)來時(shí)肅然無聲，三年后一鳴驚人”等。農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)往往時(shí)斷時(shí)續(xù)，說明農(nóng)村學(xué)校對校園文化建設(shè)重視不夠。二、制約農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的因素資金短缺，投入不夠是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)落后的重要因素。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無自己的辦學(xué)特色。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校也制定了相應(yīng)的計(jì)劃、制度和方案。我認(rèn)為應(yīng)該著力做好以下幾個方面：（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)，但我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分利用校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等看得見、摸得著的物質(zhì)的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。教室、辦公室、寢室等校園環(huán)境的布置，應(yīng)以新穎、美觀、大方、實(shí)用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受，從而陶冶師生情操。學(xué)校要做到“五有”。如：“禮貌和文明是我們共同的金鑰匙。（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園精神文化建設(shè)。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。第四，豐富學(xué)校的課余生活，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表揚(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里遨游，去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師是校園文化環(huán)境的締造者和組織者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對教育事業(yè)充滿著熱情，要對學(xué)生充滿愛心。重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)生的理想教育。（三）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)“不依規(guī)矩，不成方圓”，一所學(xué)校，須有一套完整的制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)搞好農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于挖掘、利用好人力資源。校長是學(xué)校的火車頭。這就將校長與文化拉上了關(guān)系，而且是不可分割的關(guān)系。因此，我認(rèn)為，校長必須讀書，必須有書房；必須充實(shí)自己的腦庫，才能底蘊(yùn)豐富，厚積薄發(fā)，游刃有余，才能真正成為“教師的教師”。因?yàn)樗谴韲艺惺罐k學(xué)權(quán)力的，是一個學(xué)校團(tuán)隊(duì)中的首席學(xué)者形象，是校長應(yīng)該追求的一種理想氣質(zhì)風(fēng)范。更難的是團(tuán)隊(duì)成員中不一定觀念都轉(zhuǎn)變了，思想都統(tǒng)一了，看法均相同了。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷知識更新，激活自身文化泉源。教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？三、讓閱讀成為學(xué)生的第一需要學(xué)生是校園的主體。急什么呢？既然孩子們想讀，就不妨帶著他們在校園走一走，轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，邊走邊看，邊看邊讀，邊讀邊想邊記，校園里有哪些景物，哪兒景美，哪兒字好，哪里光滑，哪兒陡峭，哪兒人多，哪是學(xué)生，哪是老師，老師中的哪個最有精神，哪個看起來最博學(xué)，哪個最有氣質(zhì)……讓他們盡情地看，放開地讀，必要時(shí)還可以笑，若還是不想回教室就再多蹓跶一會兒。四、讓校園成為文化的百草園校園文化并不僅僅是安石頭、種樹苗、植草坪、貼標(biāo)語、喊口號那么簡單。一個個社區(qū)有了良好的文化氛圍了，區(qū)區(qū)相連，鎮(zhèn)鎮(zhèn)相鄰，比比皆是，百花齊放，又何愁文化不復(fù)興，又何嘆我國民素質(zhì)不高？。她是學(xué)校生存發(fā)展的巨大的向心力，鞏固之，建設(shè)之，學(xué)校將經(jīng)久不衰。越多越要讀。然而，學(xué)生入住校園，如果老是“三點(diǎn)一線”，寂寞無邊，那師生能融洽得了嗎？10年寒窗，夜夜孤燈，稚嫩的心靈能熬得出頭嗎？我們一定要關(guān)愛孩子。相反，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。唯一明智的做法，是邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊教。二、讓教師自覺成為傳承文明的使者就一輪基教改革的成敗，關(guān)鍵在于教師。這個提法中透露出一種威力。前面談到校長應(yīng)該是個文化人，但光有文化還不夠。閑時(shí)翻看一下《孫權(quán)勸學(xué)》，思考大將呂蒙如何由“吳下阿蒙”變成令人“刮目相看”的；清代的曾國藩，在政治上是反面典型，可在治學(xué)上卻是文化大家，學(xué)貫古今。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基論校長，認(rèn)為校長一半是行政上的領(lǐng)導(dǎo)，另一半是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。如何充分發(fā)揮他們的主觀能動性，主動營造校園文化氛圍，構(gòu)建和諧育人環(huán)境，從而收到良好的效果？筆者想從以下幾方面進(jìn)行探討?？傊?，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)比較落后，應(yīng)大力加強(qiáng)。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。比如每年一度的教師表彰大會，優(yōu)秀學(xué)生頒獎儀式，都盡可能創(chuàng)造出濃厚文化氣氛，動情動心、催人奮進(jìn)。制度文化，是處于表層面的物質(zhì)文化與深層面的精神文化之間的層面，不可缺少，不可替代。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)。（3）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對學(xué)校各部門、各組、各科教師，要求互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持，“文人相親”，組成一個堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。設(shè)立校園之聲廣播站，由學(xué)校少先大隊(duì)牽頭，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“五好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎，鼓勵學(xué)生立志成才。雖然是農(nóng)村小學(xué)，只要我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開展各種活動，良好的校風(fēng)在各項(xiàng)活動中逐步會形成一種輿論或氛圍，所以我們可以這樣入手：首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時(shí)間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、迎新生會、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀(jì)念活動?！钡?。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和激勵性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時(shí)刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。學(xué)校地面硬化，保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈，改變“晴天一身土，雨天一身泥”的現(xiàn)狀，使校園環(huán)境得到根本改善。創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。三、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的改進(jìn)與措施農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)必須從本校實(shí)際出發(fā)，切實(shí)符合本校的特點(diǎn)，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校自身的獨(dú)特優(yōu)勢。這樣的學(xué)校會有良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)嗎？校園文化建設(shè)無處生根。校園文化建設(shè)從何談起。沒有定期的校園文化活動，往往一個學(xué)年也未舉行幾次，尤其是臨近考試的一段時(shí)間，各種校園活動都終止?？上攵?，走進(jìn)這兩種不同的文化建設(shè)校園里，讀到這兩種不同的標(biāo)語，給人的感受截然不同。比如，我們在農(nóng)村學(xué)校經(jīng)?？吹竭@樣的標(biāo)語：花圃前：“不準(zhǔn)亂摘花草”；校園角“嚴(yán)禁亂倒垃圾”；廁所邊：“廁所公約十不準(zhǔn)”等。形式單調(diào)。從而導(dǎo)致設(shè)施豪華而“精神缺鈣”的現(xiàn)象。在這種局面下，農(nóng)村學(xué)校自然非常重視發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，而忽視了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化的好壞不僅關(guān)系到學(xué)校教育觀念和教育實(shí)踐的和諧發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量與水平的提高。3．把愛國主義教育、弘揚(yáng)中華民族精神等集中主題教育與經(jīng)常性的校園文化活動緊密結(jié)合起來，