【正文】 領(lǐng)域之一。校園硬文化的建設(shè)及管理最直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性。它是一種直觀性的文化，直接表現(xiàn)出學(xué)校師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的形象性，感染力。加強(qiáng)校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。四個(gè)層面相輔相成，渾然一體，是一個(gè)極為復(fù)雜的總和。它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。所謂校園文化，是由教師和學(xué)生以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。理解不求甚解，操作流于形式，直接導(dǎo)致校園文化建設(shè)的作用得不到很好發(fā)揮。很多學(xué)校育人理念還是以前的育人理念，管理還是以前的管理，運(yùn)行機(jī)制依舊,學(xué)校文化建設(shè)自主發(fā)展的意識(shí)、環(huán)境、機(jī)制還沒有真正的確立,校園生活單調(diào)貧乏。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃郁的校園文化氛圍是一件事關(guān)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生受教育質(zhì)量的工作，是一所好學(xué)校的必備條件，所以它是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有特別的意義。校園文化建設(shè)要發(fā)揮人文管理功能，因?yàn)閷捤珊椭C、安定團(tuán)結(jié)的人文環(huán)境是校園文化建設(shè)有力保障，只有重視個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)自主意識(shí)，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，才能讓校園文化充滿人文氣息的，這樣的校園文化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)，起到同化作用，還會(huì)使人的心靈得以美化。優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用有時(shí)比書本的教育作用更為重要，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的路上發(fā)揮著更為顯著的作用。作者：袁思思 單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院第二篇：論文：淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)校園文化是社會(huì)文化的亞文化，其包括“顯性課程”與潛在課程兩個(gè)部分。在執(zhí)行各項(xiàng)制度時(shí)，應(yīng)做到民主管理，全面管理，細(xì)化和量化管理，加大執(zhí)行的力度和效度，全面落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度，以提高制度的可信度和有效性，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)。3．4加強(qiáng)管理力度，體現(xiàn)人文關(guān)懷 學(xué)校制度制約和規(guī)范著師生的行為，是推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部十分重視傳統(tǒng)文化，尤其是本土文化，結(jié)合地方特色，面向時(shí)代精神，提出個(gè)性化的文化理念，富有濃厚的湖湘文化氛圍。3．3重視傳統(tǒng)文化，彰顯文化個(gè)性目前大部分小學(xué)都有響亮的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等。構(gòu)建健康、合理的制度，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，發(fā)揮制度文化的導(dǎo)向功能等。有的小學(xué)只在精神層面下功夫，而忽視了環(huán)境育人、管理育人、制度育人等方面。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部通過舉行形式多樣的文化活動(dòng)，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，濃厚校園文化氛圍，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生在多樣化的文化活動(dòng)中汲取豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校決策者在創(chuàng)設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)明確文化主題，考慮小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，舉辦形式多樣化的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。3．1形式多樣，主題鮮明目前，許多小學(xué)在文化建設(shè)上，沒有鮮明的文化理念，主題不明確。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)顯然已成為曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部最突出的特色，并為校園文化建設(shè)注入了新的活力。2．5注重研發(fā)校本課程曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部以湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化為依托，傳承“國(guó)學(xué)”文化，開發(fā)《小學(xué)生讀大學(xué)》特色校本課程，將《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》《論語》等印成小冊(cè)子，每日在第一節(jié)課之前安排15分鐘的國(guó)學(xué)短課?！拔恼x書文化節(jié)”的舉辦，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，豐富校園文化生活。2．4開展獨(dú)特的校園文化活動(dòng)曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部每年舉辦了“文正讀書文化節(jié)”，是該校最重要的常規(guī)活動(dòng)之一。2．3以精神文化提升學(xué)校內(nèi)涵曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部綜合和考慮本校發(fā)展傳統(tǒng)、本土文化和時(shí)代精神，敢于創(chuàng)新，提出面向全體學(xué)生，尊重和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的先進(jìn)教育理念，以“有志有恒、心正文正”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)全校師生樹立遠(yuǎn)大志向，做事持之以恒，做到心正、文正，彰顯了“吃得苦、不怕死、霸得蠻”的湖湘精神。如學(xué)校自制《小學(xué)生手冊(cè)》，每周開展教學(xué)研討、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。2．2以制度文化營(yíng)造和諧氛圍健康的制度文化能夠保障學(xué)校穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、向上的氛圍。如精心打造文化墻，張貼曾國(guó)藩家族史和孔孟名言以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建造讀書文化節(jié)舞臺(tái)以開展文化活動(dòng)，每班教室都設(shè)有圖書柜，學(xué)生隨時(shí)閱讀書籍，且能根據(jù)學(xué)生的興趣需要經(jīng)常更新，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等。2曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校園文化建設(shè)路徑 曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部在建設(shè)校園文化時(shí)綜合、平衡考慮各要素，使每一個(gè)方面都發(fā)揮其教育作用。1．3面向全體，因材施教曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部提出“每個(gè)孩子都是聰明的，只是聰明的方式不同”的教育理念，面向全體學(xué)生，不排斥、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，照顧個(gè)別差異，進(jìn)行針對(duì)性教育，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大發(fā)展。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部以湖湘文化為依托，面向時(shí)代，喊出“傳承湖湘文化，打造教育湘軍”的響亮口號(hào)，以湖湘文化，孕育湖湘人，凸顯本土文化特征。學(xué)校把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣上面，努力培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美等各方面的素質(zhì)，以養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣為目的，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)校園文化建設(shè)論文小學(xué)校園文化建設(shè)論文1曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校園文化建設(shè)理念1．1養(yǎng)成教育，受益終生小學(xué)是素質(zhì)教育的初始階段，小學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)還沒有完全形成，塑造性很大，如果學(xué)生從小習(xí)得一個(gè)好的習(xí)慣，將受益終生。因此，在這一教育關(guān)鍵時(shí)期，曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，認(rèn)為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。1．2弘揚(yáng)傳統(tǒng)，文化育人傳統(tǒng)文化有其鮮明的地域性和民族性，它影響著生長(zhǎng)在這片土地上的一代代子孫，使該地域的人們?cè)谡Z言、思想、價(jià)值觀念上有著共同的特征。同時(shí)學(xué)校十分注重弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，使國(guó)學(xué)文化鮮活在校園中，讓學(xué)生感悟國(guó)學(xué)精粹，領(lǐng)悟傳統(tǒng)精神。學(xué)校從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，器重每一位學(xué)生，積極挖掘每一位學(xué)生的潛能和智慧，提倡生本教育理念。2．1以環(huán)境文化凈化心靈曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部依據(jù)本校文化建設(shè)的基本理念，進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化。校領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化時(shí)能著眼實(shí)處，從細(xì)處下功夫，讓校園內(nèi)“一花一草”、“一磚一瓦”都能發(fā)揮其最大的育人功能，并彰顯本校文化個(gè)性和文化內(nèi)涵，使學(xué)生能在校園生活中受到環(huán)境文化的熏陶，凈化心靈，陶冶情操。因此，曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部本著“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)管理即服務(wù)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)校工作從教學(xué)一線到后勤管理都有相關(guān)規(guī)章制度可依。學(xué)校制度以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為目的，并給予了師生較多的關(guān)愛，既有紀(jì)律約束又有“人情味”，能夠激勵(lì)師生共同進(jìn)步。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部樹立有志有恒的務(wù)實(shí)之風(fēng)，以提升學(xué)校品質(zhì)，使師生員工在學(xué)校精神的激勵(lì)下，積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而奮斗。該活動(dòng)可以是教師代領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》《論語》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，也可以通過表演或比賽等的形式開展，其形式、內(nèi)容多種多樣。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，感悟國(guó)學(xué)文化精神。在教師的悉心指導(dǎo)下誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，日積月累，持之以恒，有利于培養(yǎng)了學(xué)生做事堅(jiān)持到底，不怕困難的意志品質(zhì)。3曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校園文化建設(shè)啟示從曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的校園文化建設(shè)途徑來看，至少有以下幾方面是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。另外也有學(xué)校文化活動(dòng)形式單一、死板，學(xué)生興趣不濃，學(xué)校文化氛圍淡薄等現(xiàn)狀。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部就是以傳統(tǒng)文化為依托，倡導(dǎo)積極向上的校園文化取向，為此開展“文正讀書文化節(jié)”，自主研發(fā)校本課程《小學(xué)生讀大學(xué)》，舉辦詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)。3．2內(nèi)容豐富，涉及面廣校園文化建設(shè)的內(nèi)容不僅僅局限于環(huán)境文化或者是精神文化的某一方面，它包含了物質(zhì)文化層面和非物質(zhì)文化層面。筆者認(rèn)為學(xué)校決策者應(yīng)該綜合考慮各方面要素，如在創(chuàng)設(shè)校園文化時(shí)，要以精神文化建設(shè)為核心，也要考慮本校的文化理念，精心規(guī)劃和布置校園環(huán)境，使校園內(nèi)的“一花一草”、“一磚一瓦”都包含該校文化的內(nèi)蘊(yùn)，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。創(chuàng)設(shè)校園文化，發(fā)揮各個(gè)要素的教育作用，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但最大的問題是很多學(xué)校的校訓(xùn)、教育理念等大眾化，千篇一律，沒有凸顯文化個(gè)性，缺乏鮮明的特色。每一所小學(xué)打造校園文化時(shí)，都應(yīng)重視本校發(fā)展傳統(tǒng)，善于提煉傳統(tǒng)文化的精髓，并結(jié)合地域特色，敢于創(chuàng)新，提出個(gè)性化的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)等，展現(xiàn)師生的精神面貌，凸顯本校文化個(gè)性。學(xué)校應(yīng)本著“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，制定合情合理的制度，激勵(lì)師生進(jìn)步，為師生營(yíng)造和諧的氛圍。曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部實(shí)施“無縫管理”，使每一項(xiàng)工作都有章可循，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)是一門集文化、集智慧、集毅力的藝術(shù)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育新路子，培養(yǎng)一批具有綜合素質(zhì)的人才，校園在文化建設(shè)管理上無處不在，無處不有，是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分。近年來，農(nóng)村小學(xué)校園的綠化、凈化工作做得比較好，良好的校園文化氛圍也正逐步形成。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，而不太注重豐富的精神文化建設(shè)，注重的是外部的輸血、投資，而忽略了內(nèi)在的造血機(jī)制的創(chuàng)立和傳統(tǒng)資源的 1開掘與利用，以致出現(xiàn)了設(shè)施豪華與精神缺鈣的傾向。認(rèn)為校園文化就是校園風(fēng)氣，校園文化建設(shè)就是搞活動(dòng)，校園文化就是校容校貌，校園文化建設(shè)一個(gè)形象、一個(gè)模式，內(nèi)容上缺乏應(yīng)有的個(gè)性。二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大，就會(huì)形成一個(gè)巨大的教育磁場(chǎng)。它是整個(gè)學(xué)校存在、發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校貌、學(xué)校傳統(tǒng)等的綜合體現(xiàn)。校園環(huán)境文化主要指校園的景觀、設(shè)施等各種物化存在所體現(xiàn)出的文化意義，它是人的思想（包括哲學(xué)、倫理、美學(xué)等）的外化；校園制度文化主要是指學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、辦學(xué)理念和規(guī)章制度以及教學(xué)科研工作模式，它是校園文化建設(shè)的規(guī)范和準(zhǔn)則；校園精神文化是指學(xué)校師生員工群體的思想意識(shí)、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，它是校園文化的核心和靈魂；校園行為文化主要是指學(xué)校的各種規(guī)章制度，即行為規(guī)則、行為要求所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，它是對(duì)校園文化某種價(jià)值觀的具體化、規(guī)范化。三、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的組織實(shí)施（一）改善辦學(xué)條件，構(gòu)建優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境文化學(xué)校環(huán)境文化是以靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)存在的一種文化形式，包括具有美育和激勵(lì)作用的校園布局。校園硬文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑與載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。進(jìn)入校園，師生所見到的，摸著的,這種就是物質(zhì)文化，或稱之為物志文化。有助于陶冶校園人情操，塑造校園人美好心靈，激發(fā)校園人開拓進(jìn)取精神。”學(xué)生不僅是校園美的欣賞者，也應(yīng)該是校園美的創(chuàng)造者。在勞動(dòng)中，使同學(xué)們培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，也增強(qiáng)了體質(zhì)，看到校園在勞動(dòng)中變得干干凈凈、漂漂亮亮，看到花更艷、草更綠、路更凈，勞動(dòng)美、生活美、社會(huì)美的情操在他們心底得到了升華。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園環(huán)境，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。校園做到凈化、美化、綠化和靚化，“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，精心營(yíng)夠造優(yōu)美的校園環(huán)境.（二）強(qiáng)化學(xué)校管理，創(chuàng)建規(guī)范的學(xué)校管理文化學(xué)校的管理文化主要是指學(xué)校的辦學(xué)思想，各種管理制度，小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范，校紀(jì)校規(guī)等。本校的校訓(xùn)“誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤奮、進(jìn)取”正是這種精神文化的高度概括。它以文件形式存在，以思想行為習(xí)慣為表現(xiàn)形式，教師管理制度由以下幾方面構(gòu)成：一是普遍性的工作要求，如辦公制度、作息制度、會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、請(qǐng)假制度；二是具有導(dǎo)向指導(dǎo)作用的各類崗位職責(zé)和行為規(guī)范，如：校長(zhǎng)職責(zé)、教師職責(zé)、教學(xué)常規(guī)等；三是具有激勵(lì)強(qiáng)制性質(zhì)的，如考勤考績(jī)制度、考核評(píng)比獎(jiǎng)懲制度等；四是黨和國(guó)家的政策、法律、法規(guī)。學(xué)校管理文化的形成，首先使學(xué)習(xí)、生活、工作等活動(dòng)有章可循，有規(guī)可依，違規(guī)必究；其次是通過廣泛的學(xué)習(xí)宣傳貫徹，使學(xué)校管理文化