人教版語(yǔ)文七上風(fēng)箏word學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-21 00:13本頁(yè)面
【正文】 為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？ 明確：（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。 閱讀： 5— 8 段（第三組問(wèn)題） 1．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié) 構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是引出下文?！? （ 3）封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德對(duì)兒童精神的束縛和虐殺很?chē)?yán)重，這個(gè)“風(fēng)箏事件”是那個(gè)時(shí)代和封建家長(zhǎng)制與封建倫理道德的罪惡。 第四部分 (9～ 12段 )，“我”想討弟弟的寬恕，小弟已全然忘卻，這更平添 了“我”心頭的沉重 ？ （ 1）作者心中那份深深的遺憾和愧疚。 第一部分 ( 2 段 )，“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀 第二部分 ( 4 段 )，當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。 。 模樣 二、檢查導(dǎo)入 ：風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近文壇巨匠魯 迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 勞模 什 模 sh227。 嫌惡 sh237。 gōng ） 伶仃（ ling dīng ） 3．掌握多音字 226。 ） 墮（ du238。 ） 寬?。? sh249。） 懲罰（ ch227。） 驚惶（ hu225。n w249。 ） 模樣（ m） 憔悴（ qi225。浙江紹興人，偉大的文學(xué) 家、 思想 家和 革命 家。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。 3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 風(fēng) 箏 課題：《風(fēng)箏》 課型：講讀課 課時(shí)：一課時(shí) 主備人：高霞 審核：宋新蕊 時(shí)間： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1．整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。 魯迅， (18811936)本名周樹(shù)人 ，字豫才 。 丫杈（ ch224。o cu236。 ） 嫌惡（ xi225。 ） 可鄙（ bǐ ） 什物（ sh237。ng） 瑟縮（ s226。ng ） 虐殺（ nu226。 ） 苦心孤詣（ y236。 ） 蜈蚣 （ w 兇惡 惡 ě 惡心 w249。什物 m239。n 什么 m 三、學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，梳理思路，整體感知 ，可見(jiàn)它是本文的物線。 明確：我粗暴地毀壞了弟弟的風(fēng)箏知錯(cuò)后道歉而不得的沉痛之情。 第三部分 ( 5～ 8 )，時(shí)過(guò)境遷，“
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