人教版語(yǔ)文七上風(fēng)箏word學(xué)案(參考版)
2024-12-13 00:13本頁(yè)面
【正文】 。醞釀（或釀造） （ 5）根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢”一句，并將你的理解寫在下面。 _______僥幸（慶 幸） __ （ 2）第⑺段中作者用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是： 明確：成百上千把跳躍飛舞的刀；其作用是；形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。 ⒂當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料?！? ⑿我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。 ⑽“那有什么不好呢？” ⑾“那有什么好呢？”老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。這些樹睡了一冬，如果 不砍砍，就長(zhǎng)得太快了。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。 ⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。他們 ________地砍著， 仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。 ⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。 ⑹多年之后，我長(zhǎng)大了。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮” 嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？ ⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀?? ⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹 __________。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。然而，三月三留給我印象最深 的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。 “不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？ 明確：不能，換為“有幸”，“我”良心遭受到譴責(zé)，心靈受到懲罰的沉重的心情就表現(xiàn)不出來(lái)。 明確：我不幸偶而看了一本外國(guó)講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂? ，這兩節(jié)文字中作者為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象 ？ 明確：倒數(shù)第 2—— 3 句，天真、活潑、聰明、瘦弱的兒童形象。 ，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？ 明確：有動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造精神。 小兄弟放風(fēng)箏？為什么后來(lái)又稱之為“精神虐殺”？ 明確：作者認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)有出息孩子所作的玩藝。并說(shuō)說(shuō)“精神的虐殺這一幕”指的是哪一幕？ 明確：“我”對(duì)小兄弟精神虐殺的一幕。如果把“擲”改為“扔”、“踏”改為“踩”就無(wú)法表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)憤怒、生氣的心情。 害怕、絕望 “我” 憤怒，抓斷，擲，踏。 要求從文中摘錄關(guān)鍵詞句，填寫下表。）費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。 ）形容突然醒悟。 ，并給加點(diǎn)字注音。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。后?lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上
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