二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案畫風(fēng)2-展示頁(yè)
2024-11-08 23:37本頁(yè)面
【正文】 文中小朋友在不同角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》精品教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。在組織安排上，我覺(jué)得因?yàn)楸硌葑x、分角色讀需要同學(xué)們的相互配合，在這方面浪費(fèi)的時(shí)間比較多。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。（四）、馳騁想象，描繪美景。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。）（三）、朗讀感悟，深入理解 ，分角色練習(xí)朗讀。風(fēng)雖然不能或字節(jié)畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。）。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。【百度搜索】課文錄音：人民教育出版社課程研究所 。：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。：今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。今天我們一起去“旅行”。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做、相互協(xié)作的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《畫風(fēng)》 2《畫風(fēng)》教案杜琴一、教學(xué)目標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。能正確完成課后讀讀寫寫。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確流利有感情地朗讀課文，讀出疑問(wèn)、肯定、興奮的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程（一）、情景引導(dǎo)，巧設(shè)懸念。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái)。請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板作畫。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò)。：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫？：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫呢？（二）、質(zhì)疑解難。（我知道畫紅旗飄飄說(shuō)明有風(fēng)??教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。，為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。適時(shí)指導(dǎo)。：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。）。感受風(fēng)的魅力。：聲音、氣味玉風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。教學(xué)反思這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，于是在教學(xué)過(guò)程中我試著用不同的朗讀方式幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，效果還算不錯(cuò)。在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)在自讀自悟，自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，讀好文中小朋友的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。教學(xué)過(guò)程一、課前談話。二、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰(shuí)呢？看這兒。誰(shuí)能叫出他們的名字？看看他叫的對(duì)不對(duì)呢？這些字還沒(méi)學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)的？（3）介紹給大家認(rèn)識(shí)。①見(jiàn)到新朋友我們是不是應(yīng)該主動(dòng)跟他們打招呼?。磕阆朐鯓咏o他們打招呼呢？（指名）②誰(shuí)還想跟他們打招呼，給你增加點(diǎn)難度，課件：變化：三個(gè)小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準(zhǔn)了，別叫錯(cuò)了他們的名字。（1）下面請(qǐng)同位兩個(gè)拿出生字卡片，找找他們的名字，認(rèn)一認(rèn)讀一讀吧。①趙小藝的“藝”，這個(gè)“藝”是哪個(gè)藝？②宋濤的濤，這個(gè)“濤”是哪個(gè)濤嗎？③陳丹的陳，咱班誰(shuí)姓這個(gè)陳？（耳東陳、陣）④陳丹的丹，如果要寫這個(gè)字，哪些地方應(yīng)該提醒大家注意??？（不能多一點(diǎn)）三、初讀課文請(qǐng)小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽(tīng)好：同位兩個(gè)一齊讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，有讀不好的詞或句子就停下來(lái)互相幫一幫，多讀幾遍。旗桿 gān忽然一張張畫顯得更美了。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指三名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，課文講了三位小朋友干什么的事？（1）課文讀得怎么樣？（評(píng)議）（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風(fēng)的事）板書：畫風(fēng)四、讀陳丹的話這“風(fēng)”能不能“畫”出來(lái)呢？課文中的陳丹是怎樣說(shuō)的呢？出示：陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，想一想陳丹說(shuō)的話是什么意思？你們能不能通過(guò)朗讀把她的想法表現(xiàn)出來(lái)呢。你們聽(tīng)出陳丹是怎樣想的了嗎？她是怎樣想的？一起再來(lái)體會(huì)著讀讀這句話。讀書畫“畫風(fēng)”的句子。出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我
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