蘇科版數(shù)學(xué)七下二元一次方程-展示頁
2024-12-20 21:15本頁面
【正文】 題中的必要性，讓學(xué)生有“用數(shù)學(xué)”的沖動。 先獨(dú)立思考、獨(dú)做，后分組討論： 發(fā)現(xiàn)：（ 1） x、 y 必須取非負(fù)整數(shù)，且有一定的范圍； （ 2）不止一個答案； （ 3）每取一個 x，就有一個 y相對應(yīng)。 思考：（ 1）你是怎樣列表的 ? （ 2）填表過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師追問：我們知道，每取一個 x，就有一個 y 相對應(yīng)；反之，若先確定 y， x 能否確定？ 情景二： 一球員在一場籃球比賽中共得 35 分（其中罰球得 10分），問他分別投中了多少個兩分球和三分球？ 先獨(dú)立思考，然后在教師的引導(dǎo)下將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而用方程解決。 教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計(jì)意圖 情景一： 根據(jù)籃球比賽規(guī)則：贏一場得 2 分，輸一場得 1 分，在一次中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，一支球隊(duì)賽完若干場后 得 20 分。 [情感目標(biāo) ] 在探索活動中，培養(yǎng)合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。 （ 2）經(jīng)歷用嘗試的方法探索二元一次方程的解，并了解解的不唯一性，并體會方法的多樣性。 課題： 二元一次方程 教學(xué)目標(biāo) [知識目標(biāo) ] （ 1）使學(xué)生了解二元一次方程的概念； （ 2）了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性，會判斷 一對數(shù)值是否為某二元一次方程的解； （ 3）會將一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。 [能力
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