三年級科學(xué)金魚教案-展示頁
2024-11-05 07:35本頁面
【正文】 大家現(xiàn)在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請大家結(jié)合陳老師的小提示動手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？（學(xué)生給金魚喂食）師：金魚是怎樣吃食的？（學(xué)生描述）你能表演一下嗎？（教師鼓勵）師：魚是這樣吃魚食的嗎？有誰比他觀察得更仔細(xì)，模仿得更像呢？（學(xué)生表演）師小結(jié)：只要大家認(rèn)真觀察，相信大家都能成為最佳的模仿者。金魚的身體分為幾個部分？（學(xué)生匯報）那你能不能把這些部分指出來？【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學(xué)生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何保護(hù)自己的呢？自在的游動呢？ 學(xué)生思考、討論、匯報，教師適時引導(dǎo)并板書）師追問： 金魚有什么獨特的結(jié)構(gòu)能讓自己在水里自由 學(xué)生思考、匯報，教師適時引導(dǎo)并板書）師小結(jié)：通過觀察和討論我們知道了，魚鱗能起到保護(hù)金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自在的游動。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察實驗）師：在剛剛的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大家都非常的認(rèn)真，（特別表揚在觀察中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？（學(xué)生匯報、教師適時補充評價）師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的觀察順序最合理？那哪個組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學(xué)生一起評價）師小結(jié)：其實任何物體都應(yīng)該按照一定的順序，選擇合適的方法來進(jìn)行觀察，這樣才會在觀察的時候做到不重復(fù)、不遺漏，從而得到更多有用的信息。（板書：觀察金魚）二、初步認(rèn)識金魚師：金魚是我國人民智慧的結(jié)晶，其實在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色鮮艷、形態(tài)各異的金魚，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】師：看到這么多漂亮的、活靈活現(xiàn)的金魚，你有什么感受呢？（學(xué)生回答）那大家想不想進(jìn)一步的觀察和研究它呢？（學(xué)生回答）三、觀察金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學(xué)們也準(zhǔn)備了金魚，而且我還打算進(jìn)行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進(jìn)行觀察，陳老師給大家一點點小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學(xué)生回答）師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求進(jìn)行觀察吧！各個小組的實驗記錄員別忘了把你們組員的發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄表?！径嗝襟w出示】（注：在提示的過程中，孩子可以隨時的進(jìn)行回答，直至回答正確為止）師：回答正確，的確是金魚?！窘虒W(xué)過程】課前交流同學(xué)們好！很高興又和三(X)班的孩子們見面了，歡迎大家來到陳老師的科學(xué)樂園！凡是來這做客的孩子啊，陳老師都會送給他們?nèi)齻€智慧錦囊，今天也不例外?！窘虒W(xué)難點】● 學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。情感態(tài)度價值觀● 培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，● 培養(yǎng)喜愛小動物、愛護(hù)小動物的感情，● 培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。第一篇：三年級科學(xué)《金魚》教案三年級科學(xué)《金魚》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識?金魚有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征，?金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。過程與方法● 觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點，● 學(xué)會用實驗的方法驗證自己的猜想。教學(xué)重點】● 觀察金魚的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】● 教師準(zhǔn)備：多媒體課件● 小組準(zhǔn)備：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經(jīng)過處理的注射器、魚網(wǎng)、觀察記錄表。讓我們一起來看看吧！（多媒體展示）大家能做到嗎？（學(xué)生回答）那讓我們帶錦囊開始今天的科學(xué)探究之旅吧?。ㄉ险n禮儀）一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（學(xué)生回答）師：你最喜歡哪種小動物？（學(xué)生匯報）師：你為什么喜歡它？（學(xué)生說理由）師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認(rèn)識他嗎？（學(xué)生回答）師：那我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動物。今天我們就一起來觀察和研究金魚，看看誰能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。現(xiàn)在請各個小組的實驗操作員到實驗器材區(qū)領(lǐng)取金魚。金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。其實，小動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)充滿了著智慧，人們甚至將這些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)點運用到日常的生活中。金魚呼吸活動的觀察師：在剛才觀察中陳老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：金魚在不吃食物的時候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學(xué)生匯報）師追問：① 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金魚不停的喝水，肚子難道不會撐破嗎？師：有了猜測、有了想法，我們要怎樣來證明這些猜測和想法呢？（學(xué)生回答：做實驗）師：那讓我們通過一個小實驗來觀察一下，相信大家就會明白了。【多媒體出示實驗要求】（學(xué)生小組進(jìn)行實驗，進(jìn)一步觀察，實驗不成功就再做一遍）師：在實驗的時大家看見了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么呢？（學(xué)生回答）師小結(jié)：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣進(jìn)行呼吸，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸，而體內(nèi)的廢氣就會隨著水排出體外。那通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？（學(xué)生匯報）六、教師總結(jié)看來大家的收獲還真不少啊！其實，科學(xué)探究不僅能在課堂上來完成
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