【正文】 這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。三、整理我們的觀察記錄：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。要按觀察的順序來記錄。）。這是我的樹皮拓片。）二、觀察記錄一棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等），我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實?！窘虒W(xué)過程】一、觀察樹木的方法：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記?！窘虒W(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。用拓印樹皮的觀察樹干。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二課校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（張貼的記錄單要有典型特色。）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。二、看照片上的大樹：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認識到觀察的重要性。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。用各種感官觀察大樹。三上教科版科學(xué)第一單元植物 第一課我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換?！窘虒W(xué)過程】自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二篇：三年級科學(xué)上冊教案全集三年級上冊教材目錄植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣植物我看到了什么校園的樹木大樹和小草觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點 動物尋訪小動物蝸牛（一）蝸牛（二）蚯蚓螞蟻金魚動物的共同特點 我們周圍的材料觀察我們周圍的材料誰更硬一些比較柔韌性它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚和陶瓷給身邊的材料分類 水和空氣水水和食用油的比較誰流得更快一些比較水的多少我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎空氣有重量嗎三上冊始業(yè)教育課 【教學(xué)目標(biāo)】通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途?！窘虒W(xué)過程】?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。，不斷完善自己的原有認識。過程與方法：，對物體和材料進行描述和分類。三年級科學(xué)上冊教案三：科學(xué)概念：，我們周圍存在著許多不同種類的材料。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式?！犊茖W(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。【教學(xué)過程】教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。教師適時提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷。教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。三年級科學(xué)上冊教案一：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。第一篇：三年級科學(xué)上冊教案三年級科學(xué)上冊教案有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實踐。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法?！窘虒W(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。【教學(xué)過程】教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”“‘大動物’我們能想到那些動物?”“‘小動物’我們能想到那些動物?”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。學(xué)生分組尋訪。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。第二課 蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。用簡圖畫出蝸牛的外形。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。與學(xué)生相同的但大一號的材料。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。三年級科學(xué)上冊教案二：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進行一次盤點總結(jié)。，注意不同材料之間的橫向比較。討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。）閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。過程與方法：初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學(xué)過程】一、引言、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一 樣嗎？：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄 單上交給老師閱讀欣賞。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。用簡圖描述樹的整體形狀。用實物來補充語言描述的不足?！窘虒W(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。這是樹的果實。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上