【正文】 部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物。2逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。4認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。2樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。二、相互支持：相互支持的表現(xiàn)相互支持的作用第二篇：七年級思品上冊教案一魯教版七年級思品上冊教案一第一單元珍愛生命熱愛生活內(nèi)容標準知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。板書設(shè)計：一、換位思考：換位思考能保持樂觀心態(tài)，坦然面對生活換位思考能感受到團結(jié)和睦的力量換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。生活中我們無論做什么事情都應(yīng)該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強加給別人。教師提問：你覺得有哪些方式可以幫助他人？生：一個會心微笑生：一句真誠的安慰生：一次無私的幫助生：一句真摯的祝福教師提問：通過剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？生：待人和善、關(guān)心他人，多考慮別人的感受，不企求回報；以實際行動幫助別人。教師小結(jié)：生活在團體中，如果每個人都能擁有一顆寬容的心，真正地學(xué)會了換位思考，在別人有難的時候能伸出友誼之手，當(dāng)你有難的時候別人才會幫助你。師：當(dāng)你受到委曲、被人誤解時，你是怎么做的？生：師：從同學(xué)們的回答中可以看出許多同學(xué)在遇到誤解、受到委曲時，都能比較豁達，比較大度，能夠表現(xiàn)出自己的寬容，請討論一下，然后分組表達你的寬容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P68材料。師：在社會生活中，如果每個人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習(xí)慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。學(xué)生3回答：結(jié)局不同在于一個人能否做到“己所不欲，勿施于人”。教師提問：李勇為什么氣惱？李勇這么做有什么不良影響？如果換位思考，假如李勇是王小海他會怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會怎么想？造成這幾種不同結(jié)局的原因何在？學(xué)生1回答：一個人遇事冷靜程度不同會造成不同的結(jié)果。他想：我對王小海不錯，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。他的好朋友王小海覺得李勇有點過分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。教師講故事：李勇號稱班里的“大哥”，好講哥們義氣，平時待他的朋友也不錯。孫叔敖長大后能成為楚國的名臣，應(yīng)該說這也是對他善意的一種回報。教師提問：你能想象出當(dāng)時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎？請你描述一下他當(dāng)時的心情？你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎？你怎么看待這件事情？如果你是孫叔敖你會怎么做？為什么？孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德？這故事告訴我們什么道理？學(xué)生討論回答：教師總結(jié)：孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好，但他能盡量坦然面對，并且還能站在別人的立場、站在他人的位置上思考問題，他自己碰到不順心的事情，不希望別人也遇到，在自己遇見麻煩后常替別人著想?！眿寢屨f：“你有幫助別人的心，老天必然會保佑你。當(dāng)時傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。（學(xué)生交流后，教師簡單小結(jié)。學(xué)生思考：生：它其實就是說無論做什么事情都應(yīng)該將心比心。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。這些格言從不同的角度闡釋了他們對社會，對人生的思考和認識。第一篇：七年級上冊思品己所不欲勿施于人教案專題第四章第二節(jié)：己所不欲，勿施于人教學(xué)目標：一、知識目標：了解己所不欲，勿施于人的含義；了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實生活中的不良后果；懂得什么是換位思考；知道相互支持的具體表現(xiàn)及要求；二、能力目標：生活中學(xué)會表現(xiàn)寬容，做到與人為善，；學(xué)會助人、樂于助人；三、德育目標：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會凡事多站在別人的角度進行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹立良好的團隊精神打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點分析：重點：相互支持的重要性 難點：在生活中怎樣做到寬容教學(xué)方法：講授法與討論法相結(jié)合 課時安排：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：古代的許多圣賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪的妙語箴言。“己所不欲，勿施于人”便是這千萬條格言中的一句，它十分清楚地告訴了我們應(yīng)該怎樣做人、怎么對待他人，但是現(xiàn)實生活中真正要做到這一點，卻不是那么容易做的事情。請大家暢所欲言，用自己的話表達你對“己所不欲，勿施于人”的理解。生：我認為前賢是想告訴我們不要把自己厭惡，自己不喜歡的東西強加給別人。）教師講故事：春秋時期，楚國有個名叫孫叔敖的人，小時候，他在路上見到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。媽媽問他：“那條蛇現(xiàn)在在哪里？”他回答說：“怕它再害別人，已經(jīng)把它殺死埋起來了?！焙髞?，孫叔敖不但沒有死去，長大后還做了楚國的名臣。這種思維方式就是一種換位思考。師：那什么是換位思考呢？換位思考：就是站在他人位置上思考問題，常替別人著想。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)因意見不一致而發(fā)生爭執(zhí)，并一時氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。這令李勇非常惱怒。于是他揚言今后與王小海勢不兩立。學(xué)生2回答：一個人如果對待問題比較偏激，不為他人著想結(jié)局就會不同。學(xué)生4回答:我還認為一個人僅僅做到了“己所不欲，勿施于人”還不夠，還應(yīng)該“己所欲，也勿施于人”才對，因為你喜歡和欣賞的，不一定別人就喜歡和欣賞。我們要以一顆寬容的心對待他人，那么，我們的生活將會更加充滿陽光，日子將會更加多姿多彩。教師提問：在你看來吉伯是一個怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？生：吉伯是個樂于助人而又性格急躁的人，馬沙是個知恩投報，心胸開闊的人，他有著一顆寬容的心。生： 師：寬容其實就是尊重他人，求同存異；適度忍讓，體諒別人；坦誠相待，主動溝通；正視缺點，自我提高。師：在生活中，個人的力量總是單薄的，任何個人都離不開別人的幫助。教師提問：通過剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？生：教師小結(jié)：人應(yīng)該盡力去幫助別人，同時也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助，適當(dāng)接受別人幫助，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認。切記不可“己所不欲，卻施于人”，當(dāng)然還要盡可能做到“己所欲，勿施于人”。學(xué)會表達寬容尊重他人，求同存異； 適度忍讓，體諒別人； 坦誠相待，主動溝通； 正視缺點，自我提高。知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。教育目標【情感、態(tài)度、價值觀】1體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。3認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義?！灸?力】1發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。3觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。2認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。4知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。第一課生命最寶貴教學(xué)目的:（1）體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活（2）樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命教學(xué)重點、難點： 人的生命是獨特的教學(xué)方法： 分析、講授法課時安排：計劃用2課時授完第一課時（總第1課時）教學(xué)過程：（一）引入新課地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機