三年級數(shù)學組集體備課申請書-展示頁
2024-11-05 07:21本頁面
【正文】 間將差生拉到身邊進行個別輔導，從不間斷。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價方式。二、愛崗敬業(yè)、教書育人。在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。開學前期，我們組在認真學習一些理論的基礎上，圍繞第四冊教學內容進行了認真的討論?，F(xiàn)將我們一學期的工作總結如下：一、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。望領導批準為謝！申請人：2013年2月26日第二篇：20122013三年級數(shù)學組下冊集體備課總結三年級數(shù)學組下冊集體備課總結時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學年又即將結束。對每一次備課進行回顧和總結，不斷提高，形成良性循環(huán)。有重點的研討教學處理方法和重難點的突破策略。因此，本學期我們三年級數(shù)學組特申請繼續(xù)采用集體備課的模式！在本學期的集體備課中，我們力爭做到：明確職責，每個教師擔任兩到三個單元的集備任務，集中精力，廣泛收集資料，備好主備教案，并及時交由備課組長。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。能顯著提高教育教學效果面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。在我們上學期的實踐中，我們體會到：能有效凝聚集體的智慧由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。第一篇：三年級數(shù)學組集體備課申請書三年級數(shù)學組集體備課申請書尊敬的校領導：集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動，是在個人認真?zhèn)湔n的基礎上進行集體研討的一種有效的教研教學活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般及特殊的問題，提高教學有效性，使它成為校本教研的一道風景線。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。能不斷提高教師的教學水平集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、集體研討、分工主備、教后反思的過程，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從，同時增進了教師之間的相互交流，也避免其他教師出現(xiàn)類似的問題。定時集體備課研討，至少每周一次提前對所教學的內容進行規(guī)劃，統(tǒng)一教學進度，集中集體智慧。及時反饋前一次集體備課的教學效果，總結經驗，提出問題。每一單元教案定型后，給位教師手持教案進行教學，根據(jù)學生的情況對教案進行不斷的反思，推敲、斟酌，適當進行增刪、更換或進行知識點的解說。在這個學期中，我們三年級數(shù)學組的5位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學備課組的工作計劃開展工作。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。全體備課組成員先采用個別備課——集體備課的方式，再深入課堂聽課并及時予以建議，采用每次開課由一位教師做為主備，從交流準備稿、到集體商討備課到平時的自行備課，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重
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