【正文】 玩了兩年，后隨同年級學生進入初中，像這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校非常普遍。因此，造成了農(nóng)村中學輟學率居高不下。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學生輟學的重要原因。特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長無錢無權，找不到“后門”只好賦閑在家，導致了很多家長產(chǎn)生了供子女讀書不劃算的想法。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越多的關注學生的學習，并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事。個別教師教學狀況不好，導致學生喪失對本學科的學習興趣，繼而波及其他學科，導致總成績下滑，影響其學習積極性。教師方面原因：主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學生積極性。進入初中科目陡然增多，學生應接不暇，覺得學習是一種負擔。（二）學生對學習沒有興趣。于是，輟學便成了學困生最好的選擇。而學困生對老師和同學的態(tài)度異常敏感，很容易受到傷害。因此，遭到了教師及全體學生的排斥，他們感覺到來自學習的壓力太大，尤其是那些混畢業(yè)證的學生就更加難以承受，最終由厭學而輟學。導致初中生厭學的主要原因有：（一）應試教育給學生帶來巨大的壓力，特別是對于學習成績差的學生幾乎是一種威脅。那么，為什么在人民生活水平越來越高，學習條件越來越好，政府越來越重視的情況下，孩子們卻越來越不愿意上學了呢？據(jù)我班主任十多年的經(jīng)驗，結合了解到的情況看，農(nóng)村初中生輟學的原因涉及到社會、經(jīng)濟、教育、家庭、文化等各個方面，而主要原因包括以下幾個方面。我們每個教師必須做好控輟保學工作。第二篇：控輟保學經(jīng)驗資料控輟保學經(jīng)驗資料每一位在崗教師都要充分認識到控輟保學工作的重要性，認真貫徹執(zhí)行這項工作指令，從大局講，這是為提高全民素質(zhì)而努力；從個人利益出發(fā)，是為保住自己的飯碗；于公于私，我們都責無旁貸。”這樣的想法，效果可能會好很多。教師要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。對不同的學生采取不同的評價標準：擴展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開發(fā)學困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學之路。俗話說：十個指頭有長短。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學生，讓每一位學生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學習成功的樂趣，學生還會有輟學念頭嗎？教師要分層教學，因材施教。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓他們找到學習的信心和樂趣。熱愛學生是教師的天職和美德，也是教師的責任。班主任要充分調(diào)動全體學生的積極性，讓每一位學生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學了。第一篇：馬嬌控輟保學經(jīng)驗材料控輟保學經(jīng)驗材料馬嬌控輟保學是義務教育階段一項十分重要又極其艱巨的工作。班主任是做好控輟保學工作的先鋒官。每一位教師都有要以博大的師愛去關心愛護每一個學生，這是控輟保學的首要條件。教師要像陽光一樣去溫暖每一個學生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個學生的心靈，尤其是后進生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關心。教師要以高超的教學藝術吸引學生。大部分學生離開學校的原因是跟不上，聽不懂。學生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學生，分層次，多目標。開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。如果每一個教師能將個人利益放在一邊，不去想是否能評優(yōu)，不在乎某個學生拖自己成績的后腿，不過多的考慮領導對自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個人榮譽事小，孩子一生重要。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽，說：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業(yè)”諸如此類??我們不付出，不覺得有愧嗎？當然做好“控輟保學”，真正做到“一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。記得一位教師說過：“每輟一名學生，僅次于一次傷亡事故”。而在這項工作中，班主任的責任首當其沖。一、厭學農(nóng)村初中輟學生中，多數(shù)學生是因為對學習產(chǎn)生一種厭惡心理，由厭學走向輟學。而應試教育對農(nóng)村學校的影響比較突出，大部分學校仍以升學為主，一切活動都圍繞著升學率，學校的自我評價和社會評價的重要標準也是升學率，在這樣的情況下，那些成績差，紀律差的學生便成了學校乃至教師的累贅，因為他們的存在影響了學校及班級形象。在和在校生談起學生輟學原因時，百分之八十都是因為學習壓力大，沒有自由喘息的時間。一些家長偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會讓學生的自尊心難以承受。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。學生自身原因：原來學習基礎差，學生倍感吃力。部分學生綜合智力很好，就是學習成績上不去。農(nóng)村學校教師的頻繁流動給學生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應一日三變的教育教學觀念有點難，因此就出現(xiàn)了教師覺得學生難管，學生覺得老師講得沒意思的局面。可是，隨著近幾年的高校擴招，現(xiàn)有的就業(yè)市場容納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。在這樣的情況下，很多學習成績本來就不好的學生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟文化的雙落后，一部分家長看到那些不上學外出打工的孩子每月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學也沒有用還不如及早賺錢補貼家用。三．農(nóng)村教育的缺失也是造成中學生