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正文內(nèi)容

逍遙游試講教案-展示頁(yè)

2024-11-05 03:26本頁(yè)面
  

【正文】 哪些?哪些是作者贊美的,哪些是作者嘲諷、否定的?(先后列舉的事物有:鯤、鵬、野馬、塵埃、大舟、杯、芥、蜩、學(xué)鳩等。第三段舉例論證,對(duì)“知效一官??而征一國(guó)擴(kuò),讀時(shí)要帶不屑——顧的態(tài)度;對(duì)宋榮子、列子,要有贊美之情,又要強(qiáng)調(diào)他們“猶有未樹(shù)”、“猶有所待”。誦讀時(shí),針對(duì)不同描述對(duì)象,應(yīng)讀出不同情感。三、教學(xué)過(guò)程1.借助注釋及教師的點(diǎn)撥使學(xué)生理解課文疑難詞語(yǔ),粗通文意。第二部分則通過(guò)一系列的寓言故事,論證第一部分提出的“至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名”的境界,以及通過(guò)“無(wú)為”達(dá)到這一境界的主張。全文共分兩大部分?!跺羞b游》是《莊子在政治上,他主張無(wú)為而治,反對(duì)一切社會(huì)制度,擯棄一切文化知識(shí),這當(dāng)然是偏頗的。莊子的思想屬于主觀唯心主義體系。理解課文關(guān)于萬(wàn)物皆“有所待”的思想,是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),與此同時(shí),應(yīng)初步體會(huì)《莊子》想象奇幻、善用寓言說(shuō)理的表達(dá)特點(diǎn)。在初步理解文意的基礎(chǔ)上,再針對(duì)課文的觀點(diǎn)理解,組織學(xué)生進(jìn)行討論。二、解決辦法理清思路,逐層剖析,幫助學(xué)生了解課文段落與層次間的邏輯聯(lián)系,是解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的基本方法。了解莊子世間萬(wàn)物若“有所待”則不自由和應(yīng)區(qū)分“小大之辨”的觀點(diǎn),最后理解其“至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名”的思想,是內(nèi)容上的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這比其他諸子有了進(jìn)一步的發(fā)展,使邏輯思維的理論文章更加形象化。但莊子取象更大膽夸張。如與同樣善于用比的孟子(《寡人之于國(guó)也》)、荀子(《勸學(xué)》)作比較。理清材料(寓言、比喻等)與說(shuō)理的關(guān)系;理清3個(gè)自然段說(shuō)理的層次關(guān)系。作者運(yùn)用了大量的寓言和比喻來(lái)說(shuō)理,找出文中的寓言和比喻。對(duì)照注釋?zhuān)檎易值?,掌握宇詞意思和讀音,在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀。學(xué)法指導(dǎo)1.熟讀課文,理清思路。三、德育滲透目標(biāo)能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1.訓(xùn)練理清思路、把握文旨的能力。第二篇:逍遙游 教案逍 遙 游(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1.通解文字,理解文意。我們年輕人應(yīng)該拋棄一切私信雜念,用于面對(duì)生活,敢于挑戰(zhàn)生活,要去拼搏,去創(chuàng)造更好的明天。但是在《逍遙游》中所表達(dá)的思想是一種主觀唯心主義的幻想,是不滿現(xiàn)實(shí)的自我超越的空虛。(2)提問(wèn):那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底是什么?這是怎樣的境界,那種人能達(dá)到這種境界?明確:“若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼且惡乎待哉?”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達(dá)到這種境界,因?yàn)樗麄儭盁o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名”。,由對(duì)萬(wàn)物的泛論進(jìn)入到對(duì)社會(huì)中人的具體論述,闡明逍遙游的境界,即莊子理想中修養(yǎng)的最高境界,點(diǎn)明全文的主題。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋。(1)提問(wèn):蜩與學(xué)鳩“搶榆枋,時(shí)則不至,而控于地”說(shuō)明了什么? 明確:照樣說(shuō)明他們也不逍遙,都是不自由的?!保?)提問(wèn):蜩與學(xué)鳩是怎樣嘲笑大鵬的?作者是怎樣解釋的?明確:“笑之曰:’我決起而飛,搶榆枋,時(shí)則不至而控于地而已矣,奚以之九萬(wàn)里而南為?’”,作者反駁說(shuō):“適莽蒼者,三餐而反,腹猶果然;適百里者,宿舂糧;適千里者,三月聚糧。覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟。(4)提問(wèn):課文運(yùn)用了哪些比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng),也是非逍遙的?明確:“野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也?!吨C》之言曰:’鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。南冥者,天池也。怒而飛,其翼若垂天之云?;鵀轼B(niǎo),其名為鵬。,闡明世間萬(wàn)物,大至鵬鳥(niǎo),小至塵埃,他們的活動(dòng)都“有所待”,都是不自由的。在上節(jié)課之中咱們對(duì)莊子已經(jīng)有了初步的了解,今天咱們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《逍遙游》二、信息篩選(一)指明學(xué)生朗讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)和主旨。第一篇:逍遙游試講教案《逍遙游》試講稿尊敬的各位評(píng)委:下午好,我是XX號(hào)選手,我今天試講的課程是《滕王閣序》,現(xiàn)在開(kāi)始正式上課!上課,同學(xué)們好!一、導(dǎo)入在諸子散文中,儒家思想和道家思想對(duì)中國(guó)歷史影響最深。道家思想的集大成者便是莊子。:題目“逍遙游”的含義是什么?明確:就是無(wú)所羈絆、無(wú)所依靠、無(wú)所憑借、悠然自得的意思。(1)提問(wèn):第一段中哪些句子描寫(xiě)鵬之大?明確:“鯤之大,不知其幾千里也。鵬之背,不知其幾千里也?!保?)提問(wèn):形體碩大的鵬如何飛上九萬(wàn)里的高空的?《齊諧》書(shū)里是如何寫(xiě)的?明確:“是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙于南冥?!洱R諧》者,志怪者也?!保?)提問(wèn):這說(shuō)明鯤鵬上九萬(wàn)里,非逍遙,有所待,有所待的是什么? 明確:海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)?!薄ⅰ扒曳蛩e也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力。置杯焉則膠,水淺而舟大也。之二蟲(chóng)又何知!”,對(duì)上文歸納、補(bǔ)充、印證,說(shuō)明萬(wàn)物在“有待”的范圍內(nèi),存在著“小大之辯”。(2)提問(wèn):作者為了說(shuō)明“小知不及大知,小年不及大年”這個(gè)道理,列舉了哪些例子?明確:“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!”總結(jié),在五彩繽紛、變幻無(wú)窮的大千世界里,有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類(lèi),其物種形狀,所占時(shí)間、所占空間,大著大,小者小,絕不相同,自然界如此,社會(huì)依亦然,作者以上縮寫(xiě)的都是物,他們都不是自由的,即非逍遙的。(1)提問(wèn):第三段,作者提到了的兩個(gè)人說(shuō)明什么? 明確:提到了宋榮子、列子,同樣說(shuō)明兩人也還未逍遙。,這篇文章用什么方法來(lái)說(shuō)明哲理?這個(gè)哲理是什么?明確:莊子散文有時(shí)想風(fēng)行水上,自然成文;有時(shí)想萬(wàn)斛源泉,隨地涌出,汪洋肆意,先破后立,善用比喻,想象奇特。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的,實(shí)際上這種境界是不存在的,只能是一種主觀唯心主義的幻想。小結(jié):我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委。2.在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說(shuō)理的風(fēng)格。2.培養(yǎng)展開(kāi)想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力,能欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。四、美育滲透目標(biāo)領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢(shì)非凡、汪洋恣肆的特點(diǎn),欣賞其渾莽開(kāi)闊的意境和獨(dú)具特色的氣韻美。達(dá)到這方面的學(xué)習(xí)目的可分三步走:讀。找。理。2.通過(guò)比較,歸納莊子散文的特點(diǎn)??梢钥闯?,共同點(diǎn)是用比喻來(lái)陳說(shuō)事理,辯論是非,既形象生動(dòng),又加強(qiáng)了說(shuō)服力。“鯤之大,不知其幾千里”,“鵬之背,不知其幾千里”,蟬、斑鳩、燕雀會(huì)嘲笑別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法一、重點(diǎn)、難點(diǎn)《逍遙游》是《莊子》的名篇,既較鮮明地體現(xiàn)了《莊子》的藝術(shù)風(fēng)格,又較集中地表現(xiàn)了莊子虛無(wú)主義與追求絕對(duì)自由的哲學(xué)思想。了解、賞析本篇形象化說(shuō)理的特點(diǎn),則是表現(xiàn)技巧方面的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中均應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文,教師要作誦讀指導(dǎo)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、明確目標(biāo)歷朝歷代以來(lái),莊子的思想都有廣泛的影響,《莊子》的文風(fēng),又有非常文所具的浪漫風(fēng)格,因此,縱使理解文章有一定難度,也應(yīng)知難而進(jìn)。二、整體感知莊子名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人,大體與盂軻同時(shí)或稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,成為道家學(xué)派的重要代表人物,世稱“老莊”。他片面夸大一切事物的相對(duì)性,否定客觀真理,在認(rèn)識(shí)論上走向了相對(duì)主義。但我們?cè)诹私馑埃灰τ谌P(pán)否定,而應(yīng)先認(rèn)真讀一讀它,而后給予恰當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)。內(nèi)篇》的首篇,是莊子的代表作。第一部分是總論,論證世間萬(wàn)物都是“有所待”而不自由的,他自己追求的是“無(wú)所待”的最高境界。課文節(jié)選的是第一部分。重點(diǎn)詞語(yǔ)如下:通假字: 冥——溟反——返知——智已——矣辯——辨而——耐有——又重點(diǎn)實(shí)詞(單音詞):怒而飛志怪摶扶搖六月息負(fù)大舟覆杯培風(fēng)決起槍榆.........枋控于地適千里小年知其修絕云氣斯已矣天地之正 .......重點(diǎn)實(shí)詞(雙音詞及短語(yǔ))海運(yùn)扶搖野馬坳堂夭閼莽蒼果然泠然數(shù)數(shù)然羊角重
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