20xx春部編人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃-展示頁
2024-12-20 19:05本頁面
【正文】 體性 ， 開展小組交流討論 ， 理解、感悟課文。 4． 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞 ， 理解課文內(nèi)容 ， 懂得 “ 祖先的搖籃 ” 的含義。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 讀好問句。 3． 以畫助讀 ， 展開想象。 j c 2 教學(xué)建議 1． 識(shí)字時(shí) ， 可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)情分析 關(guān)于人類祖先和原始森林的話題 ， 孩子們很感興 趣 ， 教學(xué)時(shí) ， 可以從此話題入手 ， 激發(fā)學(xué)生的興趣 ， 為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由此 ， “ 我 ” 產(chǎn)生了豐富的想象 ， 而這些想象又都源于 “ 我 ” 真實(shí)的童年生活。詩歌共有 5 小節(jié)。 23 祖先的搖籃 教材分析 這篇課文是一首散文詩 ， 以兒童 的眼光去追想 那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言 ， 把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代 ， 去探尋人類祖先生活過的地方。第 1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯?“ 原始森林是祖 先的搖籃 ” 的說法 ， 這引起了 “ 我 ” 極大的興趣。課文最后 ， 樹葉的響聲使 “ 我 ” 的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來 ， 并與詩歌的開頭相照應(yīng) ，將情感充分地表達(dá)了出來。學(xué)生對(duì)于 “ 祖先的搖籃 ” 的理解有些困難 ， 教師要注意引導(dǎo)和提示。寫字時(shí) ， 注意偏旁部首的寫法 ， 教師可以結(jié)合學(xué)過的字 ， 引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。 1 n y 2． 采取以讀為主的教學(xué)策略 ， 注意詩歌中有的語句比較長(zhǎng) ， 而且排成兩行 ， 教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。在學(xué)生充分朗讀課文 ， 對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后 ， 可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解 ， 展開想象 ， 動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與 技能】
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