【正文】 描繪出了一幅雄奇險(xiǎn)峻、驚心動(dòng)魄的畫面，營造出雄渾壯闊的意境；而這恰恰就是英雄當(dāng)年活動(dòng)的典型環(huán)境，作者也是用這些夸張了的景物來渲染氣氛、襯托人物的英雄氣概。這兩句中速、較為平直、客觀的敘述性語氣朗讀即可。③“大江”二字應(yīng)緩勢低起，“東去”重讀且拖長，“東”字音調(diào)漸揚(yáng)至高，“去”字音調(diào)本為仄音，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)入降調(diào)，似有極目遠(yuǎn)眺、不舍逝去之戀；“浪淘盡”語速稍快，“盡”字重讀，似有無力挽狂瀾之勢，“千古風(fēng)流人物”一句，“千古”“風(fēng)流”二詞漸漸加重語氣，“風(fēng)流”拖長，應(yīng)充滿對英雄的歌頌、緬懷之情。再讀“品語言，入意境”（1）詞的開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”奠定了全詞怎樣的感情基調(diào)？是怎樣引起下文的？應(yīng)該以怎樣的語速、語氣、語調(diào)去讀？明確：①詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。學(xué)生自由誦讀，同時(shí)結(jié)合課文注釋理解詞作，然后概括詞的主要內(nèi)容。三、誦讀賞析、探究放錄音。其實(shí)，蘇軾所游的并非三國時(shí)期周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。黃州附近有個(gè)赤鼻磯，相傳為三國時(shí)期周瑜大敗曹操的赤壁。他在散文、詩歌、書畫方面均有成就。后又貶謫惠州等地，最后北還，病死常州，追謚文忠。因反對王安石新法，以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。二、介紹作者及寫作背景作者簡介：蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。我們驚嘆一代文豪蘇軾非凡的筆力和同樣不俗的氣概。安排兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：反復(fù)誦讀，整體感知詞作的思想情感，體會(huì)詩詞的意境美、語言美、韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的熟讀并背誦兩首詞。掌握豪放派和婉約派的不同藝術(shù)風(fēng)格。n)(suō)二、詞語解釋1．大江東去大江：長江2．故壘西邊故壘：古時(shí)軍隊(duì)營壘的遺跡 3．卷起千堆雪雪：浪花 4．雄姿英發(fā)發(fā)：勃發(fā)5．羽扇綸巾綸巾：佩有青絲帶的頭巾 檣：掛帆的桅桿 櫓：一種搖船的槳灰飛煙滅：燒成灰燼，化作青煙散去 7．一尊還酹江月尊：同“樽”，酒杯 酹：將酒灑在地上，以表示憑吊8．已而遂晴已而：不久，過一會(huì)兒 9．何妨吟嘯且徐行吟嘯：吟詠長嘯10．回首向來蕭瑟處蕭瑟：風(fēng)吹雨落的聲音 11．料峭春風(fēng)吹酒醒料峭：形容略有寒意第二篇：《蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇軾詞兩首》教學(xué)目標(biāo)：了解蘇軾及蘇軾詞作的寫作背景，掌握蘇軾創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)。i)(qi225。這就是北宋著名的“烏臺(tái)詩案”(烏臺(tái)，即御史臺(tái)，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱“烏臺(tái)”)。他們從蘇軾的大量詩作中挑出他們認(rèn)為隱含譏諷之意的句子，一時(shí)間，朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。2．烏臺(tái)詩案元豐二年(1079)，蘇軾四十三歲，調(diào)任湖州知州。”東坡為之絕倒。這類詞的主要特點(diǎn)是：取材廣泛，除兒女之情、離別之思外，多抒愛國之情、報(bào)國之志；表現(xiàn)方法以鋪敘、直陳為主；風(fēng)格豪放恢宏，往往不為格律所束縛。豪放派的形成在婉約派之后。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開其端，宋初歐陽修及晏殊、晏幾道父子至柳永的詞奠定了該派的基礎(chǔ)，至秦觀、李清照時(shí)則登峰造極，而南宋姜夔的詞，又在音律方面有了突破。”途中遇雨，便寫出這樣一首于簡樸中見深意，尋常處生波瀾的詞來。2．《定**》此詞作于宋神宗元豐五年(1082)，貶謫黃州后的第三年。他懷著抑郁的心情游覽黃州城的赤鼻磯，并創(chuàng)作了這首詞。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩案”。但他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。著有《東坡集》，詞有《東坡樂府》。書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。第一篇：蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)蘇軾詞兩首 [新課入門須知] [知目標(biāo)] 學(xué)習(xí)目標(biāo) 考點(diǎn)提煉 知識(shí) 目標(biāo) ，背誦蘇軾詞兩首2．根據(jù)語境解釋相關(guān)詞語的含義 七種常考的表現(xiàn)手法 能力 目標(biāo) 2．聯(lián)系背景，理解詞人的思想感情情感 目標(biāo) 了解作者渴望為國效力的思想感情與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒；感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美[知作者] 蘇軾(1037－1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家、詩人、詞人，豪放派詞人代表。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”。畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。[知背景] 1．《念奴嬌 赤壁懷古》 蘇軾二十歲中進(jìn)士，力圖有所作為。于是有人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄。蘇軾被捕入獄，歷時(shí)五個(gè)月，后被貶為黃州團(tuán)練副使。赤鼻磯被稱為黃岡赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場所在地?！稏|坡志林》中說：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田。[知常識(shí)] 1．婉約詞派與豪放詞派婉約派出現(xiàn)得較早。這類詞的主要特點(diǎn)是：題材較狹窄，一般不超出傷離送別、兒女戀情之類；多用含蓄委婉、蘊(yùn)藉比興的表現(xiàn)手法，曲折地表達(dá)細(xì)膩的思想感情，格律形式也較嚴(yán)密。北宋初范仲淹首開其風(fēng)，蘇軾繼之而發(fā)揚(yáng)光大，至南宋辛棄疾將其推向高峰。蘇軾在玉堂日，有位幕僚善唱詞，蘇軾問他：“我詞何如柳七？”那位幕僚答道：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅色牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士之詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’。這位幕僚的話也是對婉約詞派與豪放詞派之區(qū)別的形象注解。上任后，他即給皇上寫了一封《湖州謝表》，這本是例行公事，但蘇軾是詩人，筆端常帶感情，即使官樣文章，也忘不了加上點(diǎn)個(gè)人色彩，說自己“愚不適時(shí)，難以追陪新進(jìn)”，“老不生事或能牧養(yǎng)小民”，這些話被新黨抓了辮子，說他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，說他“銜怨懷怒”，“指斥乘輿”，“包藏禍心”，諷刺政府，莽撞無禮，對皇帝不忠，如此大罪可謂死有余辜。這年七月二十八日，蘇軾上任才三個(gè)月，就被御史臺(tái)的吏卒逮捕，解往京師，受牽連者達(dá)數(shù)十人。一、字音識(shí)記1．公瑾(jǐn)(l232。ng)4．吟嘯(y237。體味詞作中的“畫面美”，品味詞作豪邁、雄渾、壯闊的意境美。學(xué)習(xí)蘇軾即使面對打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑脫、樂觀的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生他倆的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神狀態(tài)。理解詞中體現(xiàn)出來的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。對詞作鑒賞能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、比較、合作交流探究。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課大家還記得《赤壁賦》中描寫曹操的句子嗎？我們一起來背誦：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，橫槊賦詩，因一世之雄也；而今安在哉？”寥寥數(shù)語，一位縱橫馳騁的政治家、詩人曹操的英雄便躍然紙上。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一首詞《念奴嬌?赤壁懷古》。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐進(jìn)士、神宗時(shí)曾任禮部員外郎，知密州、徐州、湖州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、潁州，官至禮部尚書。蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。背景資料：北宋元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后，被貶到黃州任團(tuán)練副使。作者曾兩次到此游覽，寫下了兩篇游記和這首詞。作者只是觸景生情，采用當(dāng)時(shí)的傳說，借寫古跡，記古人、古事，以古比今，言志抒情。初讀“感基調(diào)，明詞意”——反復(fù)誦讀，理解詞意整體感知性誦讀提示：全詞給你的總體感受是什么？（即情感基調(diào)如何？）全詞該用高昂激起的語調(diào)來讀，還是用沉郁舒緩的語調(diào)來讀？上下闋有沒有區(qū)別？最后一句呢？指名學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)。明確：詞的上闋詠赤壁，以寫景為主，描寫了大江、故壘、亂石、驚濤等壯麗景色，引發(fā)對古代英雄人物的懷念；詞的下闋主要刻畫了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定的英雄形象，并發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的慨嘆。②“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配，飽含對時(shí)光易逝、歲月無情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆，于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”；同時(shí)將下文“周瑜”的身份歸入“英雄之列”，自然而然引出對他的歌頌。（2）“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”一句屬于哪種表達(dá)方式？在全詞中起什么作用？應(yīng)該怎么讀？明確：這一句屬于表達(dá)中的記敘，點(diǎn)出了作者懷古的內(nèi)容，交代出詞人心中的英雄——周瑜，確定了本詞要塑造和歌頌的對象。（3）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些詞最具表現(xiàn)力？請你展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言加以描述，說說作者描繪了一幅怎樣的畫面，營造出怎樣的意境？對下文周瑜形象的刻畫有何作用？該如何朗讀？明確：①動(dòng)詞“穿”“拍”“卷”與形容詞“亂”“驚”“千堆”等最具表現(xiàn)力。③這三句動(dòng)詞重讀，語速急促，充滿氣勢，語調(diào)慷慨激昂，很好地渲染出了那種雄渾、壯闊的意境?！敖饺绠嫛笔菍η懊嫠鶎懢拔锏目偫ǎ瑢⑦@些具體景物收攏起來，成為一幅雄渾壯美的圖畫；“一時(shí)多少豪杰”啟下，由寫景轉(zhuǎn)為寫人，引出對周瑜的具體刻畫。（5）小結(jié)上闋。（2）作者是從哪些方面刻畫他心目中的英雄的？ 明確：先從生活細(xì)節(jié)上烘托周瑜的年輕得意，以美人襯英雄，突出他年少風(fēng)流、奮發(fā)有為。（3）展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言描述周瑜的形象及赤壁之占的場面，仔細(xì)體會(huì)作者為我們塑造的這位古代英雄形象。若有讀過《三國演義》的同學(xué)更好，可結(jié)合小說與詞作以及自己的理解去描述。（4）“遙想公瑾當(dāng)年，??灰飛煙滅”幾句該如何讀？ 明確：“遙想”二字為領(lǐng)起詞，故應(yīng)稍緩、延宕，有追憶之感；“公瑾當(dāng)年”“小喬出嫁了”以比較平直、舒緩的敘述性語調(diào)語氣朗讀；“雄姿英發(fā)”語調(diào)上揚(yáng)，重音在“雄”和“英”上，充滿仰慕歌頌之情；