【正文】 人道是，三國(guó)/周郎/赤壁。學(xué)生誦讀課文，注意誦讀節(jié)奏。但蘇軾不提病事，而直寫(xiě)胸襟。據(jù)《東坡志林》卷一記載：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。這時(shí)作者47歲，自覺(jué)功名事業(yè)還沒(méi)有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱?？梢哉f(shuō)，他的詩(shī)、詞、文所表現(xiàn)的豪放氣概及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格代表了當(dāng)時(shí)文學(xué)的最高成就。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后代很有影響。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。北還后第二年病死常州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書(shū)。與弟蘇轍中同榜進(jìn)士。作者及其作品蘇軾（1037——1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。但我們又不得不承認(rèn)，蘇軾本人的不幸恰恰是文學(xué)的幸事。仕途不順，幾度貶謫，顛沛流離，坎坷多難。他的文學(xué)成就甚至代表了一個(gè)時(shí)代的高度。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于體會(huì)詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。2，合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詞中景物描寫(xiě)與詩(shī)人情感的關(guān)系。1.“老夫聊發(fā)少年狂”的狂字在整首詞中的作用？本詞勾勒出作者怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)。[注]（1）擎：托著，讓鷹歇在臂膀上。密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。（4分）2．從表現(xiàn)手法來(lái)看，本詞主要采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)自己的人生襟懷的？3．本詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？4．有人說(shuō)，“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”一句具有豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。ng吟嘯xi224。”顯然，這首詞是借“道中通雨”一事，來(lái)抒寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)“余獨(dú)不覺(jué)”的心境的。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。《東坡志林》說(shuō)：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買(mǎi)田其間，因往相田。在這遭受?chē)?yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有忿懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。第二篇：蘇軾詞兩首定**導(dǎo)學(xué)案嫩江一中高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案必修四《定**》主備人：宋穎審核人：授課時(shí)間：2011年5月 學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：課前批改：課后批改： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“知任論世”鑒賞詩(shī)歌的方法。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。5．“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。D禍兮福所倚，福兮禍所伏。B也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。微冷?！耙凰驘熡耆纹缴保司涓M(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。2． “徐行”且“吟嘯”，描寫(xiě)了詞人怎樣的心態(tài)？ 閑適、坦然的心態(tài)。要以無(wú)生（忘記自己的得失利祿）的覺(jué)悟，才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。在這九死一生之后，東坡寫(xiě)了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫(xiě)了《定**》（莫聽(tīng)穿林打葉聲）。于是下到御史臺(tái)獄，那里有柏樹(shù)，所以也叫柏臺(tái)，上有烏鴉，故稱(chēng)烏臺(tái)。他被貶到湖州時(shí)寫(xiě)了謝上的表文“臣愚不識(shí)時(shí)，難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。東坡問(wèn)母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說(shuō)，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！歐陽(yáng)修的母親畫(huà)荻教子，岳母刺字教子。有一次讀到《后漢書(shū)2．東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。三．其他材料：1．蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個(gè)人物，他追求的是一個(gè)可以無(wú)待（依靠）于外的完成。蘇軾在杭州修了一項(xiàng)重大的水利工程，也就是著名的“蘇堤”。哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調(diào)。后發(fā)生“烏臺(tái)詩(shī)案”，差點(diǎn)被殺。神宗即位后，任用王安石支持變法。蘇氏四門(mén)生為：秦觀、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒。并與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄被稱(chēng)為最能代表宋代書(shū)法成就的書(shū)法家，合稱(chēng)為39。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”。（4分）詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫(xiě)了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡(jiǎn)樸的描述中卻表現(xiàn)了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都將成為過(guò)去的人生哲理。（4分）詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的形象?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。已而遂晴，故作此詞。第一篇：蘇軾詞兩首《定風(fēng)波教案》定**蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。一．課前練習(xí)：1．這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。2．有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意”，請(qǐng)聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。二．作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號(hào)“東坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。且蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。宋四家39。嘉佑元年（1056年），二十歲的考中進(jìn)士。蘇軾上書(shū)反對(duì)，自求外放，調(diào)任杭州通判，后又被調(diào)往密州、徐州、湖州等地。被貶為黃州團(tuán)練副使。他以龍圖閣學(xué)士的身分，再次到闊別了十六年的杭州當(dāng)太守。元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號(hào)文忠?？陀^上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養(yǎng)，這是蘇東坡了不起的地方。（王灼《碧雞漫志》3．東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學(xué)，常常不在家，蘇東坡小時(shí)受他母親的教訓(xùn)。范滂傳》，范滂是東漢黨錮之禍時(shí)被迫害的一個(gè)人，而他不逃避，為了理想付出了生命。4．烏臺(tái)詩(shī)案。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。他寫(xiě)的詩(shī)中有“根到九泉無(wú)曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點(diǎn)被處死。所以經(jīng)過(guò)憂患苦難，蘇東坡還能寫(xiě)出這樣飛揚(yáng)，這樣瀟灑，這樣開(kāi)闊，這樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來(lái)，這是蘇東坡的修養(yǎng)。四．賞析詞文：1．首句“莫聽(tīng)穿林打葉聲”寫(xiě)雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ 雨驟風(fēng)狂。3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見(jiàn)大的？詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。4． 過(guò)片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？ A陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。C失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂(lè)觀和希望。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？A“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的形象。【知識(shí)鏈接】寫(xiě)作背景這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時(shí)蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫黃州已近三年。這首《定**》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時(shí)“泰然處之”的心境?！倍@首＜定**的小序則說(shuō)：“三月七日沙湖道中遇雨。已而遂晴，故作此。這“余獨(dú)不覺(jué)”不就是“泰然處之”嗎？ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 誦讀提示：讀準(zhǔn)字音如：同行x237。o一蓑suō 煙雨 讀出情感：詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重 讀出節(jié)奏莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。自主探究合作學(xué)習(xí)1．這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答?！就卣归喿x】江城子為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎 酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蒼：蒼鷹，打獵時(shí)用來(lái)追捉鳥(niǎo)獸的。【學(xué)習(xí)小結(jié)】【學(xué)習(xí)反思】【點(diǎn)火預(yù)熱】完成辛棄疾詞兩首《水龍吟登建康賞心亭》導(dǎo)學(xué)案第三篇：蘇軾詞兩首 教案蘇軾詞兩首教學(xué)目標(biāo)：了解兩首詞寫(xiě)作的背景，進(jìn)一步了解蘇軾生平與思想。3，了解古代文人的內(nèi)心歸宿，感受淡定的人生態(tài)度。難點(diǎn)在于以定**為例了解文人在人生低谷時(shí)的心靈指向與文化成因。課時(shí)