【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鞋，拄著竹杖，一個(gè)迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長(zhǎng)嘯的瀟灑的抒情主體形象。當(dāng)時(shí)下雨，道路泥濘，為什么作者卻說(shuō)穿著草鞋比騎馬還輕快呢？“竹杖芒鞋”是步行所用，用它的人當(dāng)然是閑人、窮困潦倒的人，詞人是說(shuō)自己處于被貶境地，而“騎馬”的當(dāng)然是官員和忙人。此句詞人認(rèn)為閑散江湖勝過(guò)奔波官場(chǎng)。詞的下片表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度？一種得道的境界：從容淡定，悠然寧?kù)o。有一種不受任何外界因素影響的平和。我覺(jué)得這一句含意豐富，思想深廣，只有反復(fù)咀嚼品味，才能解讀透徹，才能深刻理解蘇軾的思想感情。蘇軾一生遭遇坎坷，屢受打擊，長(zhǎng)期被貶，在生活中和政治上經(jīng)受的風(fēng)雨太多了?？嚯y的生活磨煉了他的意志，使他對(duì)各種各樣的打擊和挫折都習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪了，所以他不驚慌，不害怕，不退縮，從容不迫，泰然處之。這一句非常形象地描畫(huà)出了蘇軾的氣度、胸襟以及對(duì)人生的態(tài)度。體現(xiàn)了全詞的中心思想，是全詞的點(diǎn)睛之筆。三、精講質(zhì)疑聯(lián)系上闕，理解“一蓑煙雨任平生”的含義。這一句作者運(yùn)用了雙關(guān)語(yǔ)，“雨”是既指自然的雨，也指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨。這句寫(xiě)作者任由風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)，表現(xiàn)了詞人在瀟灑鎮(zhèn)靜中的倔強(qiáng)、抗?fàn)幹?。補(bǔ)充：這兩句是說(shuō)，雖然遇到突如其來(lái)的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無(wú)畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒(méi)有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來(lái)看，他顯然是用來(lái)比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。有人認(rèn)為，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的“歸去”是用陶淵明“歸隱”之意，詞人被貶黃州日久，生發(fā)歸隱之意。以上看法你認(rèn)同嗎？對(duì)此你有什么感悟？“歸去”是歸去到閑散江湖的處境。蘇軾深受禪學(xué)的影響，頌揚(yáng)陶淵明的人生態(tài)度，因而在仕途屢遭挫折后產(chǎn)生隱逸的思想是很自然的事。可是，我們說(shuō)這只是“意存歸隱”，有沒(méi)有真正歸隱呢？沒(méi)有。蘇軾是大儒，又通佛通道，儒、佛、道在他身上是矛盾統(tǒng)一的。儒家提倡“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，因此，蘇軾的歸隱意向，我們只能看作是一種自我心理調(diào)節(jié)、自我心理安慰，是求的精神上的解脫。他意存歸隱之意，但人生態(tài)度的主旋律是自信、達(dá)觀的！由此我們說(shuō)，對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。四、總結(jié)作者通過(guò)生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，表達(dá)了自己在種種打擊和挫折面前不慌亂、不退縮、不喪氣，坦然處之的曠達(dá)心境；展現(xiàn)了不因物喜、不以己悲，寵辱不驚的高超人生境界。這是一種人生哲學(xué)，對(duì)我們?nèi)绾巫哌^(guò)人生風(fēng)雨，開(kāi)創(chuàng)燦爛明天很有啟迪意義。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、課時(shí)練習(xí)填空。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去。給下列加點(diǎn)字注音。一蓑（）蕭瑟（）任（）平生．．．第四篇：蘇軾詞兩首教案蘇軾詞兩首教案【三維目標(biāo)】了解蘇軾的生平和思想，了解兩詞的寫(xiě)作背景，領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。品味兩首詞不同的風(fēng)格，感受豪放與婉約的不同魅力，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。感受蘇軾的曠達(dá)灑脫，豁達(dá)堅(jiān)韌，更加積極樂(lè)觀的面對(duì)人生?！窘虒W(xué)設(shè)想】合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分析豪壯的景物，英武的人物，深入體會(huì)作者深沉的感情。用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà)，體會(huì)詞中借景（人）寫(xiě)情的妙處。探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比賞析，體會(huì)這兩首詞的妙處和作者含蓄深刻的情感。【課時(shí)安排】2課時(shí)【拓展閱讀】望江南超然臺(tái)作春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家 寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。注：①超然臺(tái)：在密州（今山東諸城）城北，當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一日或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱(chēng)新火。行香子清夜無(wú)塵，月色如銀。酒斟時(shí)，須滿(mǎn)十分。浮名浮刑，虛若勞神。嘆隙中駒，石中火，夢(mèng)中身。雖抱文章，開(kāi)口誰(shuí)親。且陶陶、樂(lè)盡天真。幾時(shí)歸去，做個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒，一溪云。注：①?lài)@隙中駒：古人將日影喻為白駒，是說(shuō)人生短暫得像日影移過(guò)墻壁縫隙一樣。《莊子知北游》：“人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已?！雹谔仗眨簹g樂(lè)的樣子。第一課時(shí)《念奴嬌赤壁懷古》【教學(xué)要點(diǎn)】理解這首詞寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。了解豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，介紹作者及寫(xiě)作背景作者蘇軾（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山人（今四川眉山縣）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。嘉佑進(jìn)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾有多方面的藝術(shù)才能。散文堪稱(chēng)大家，其文汪洋恣肆，明白曉暢，代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《喜雨亭記》等。詩(shī)歌題材廣泛，內(nèi)容豐富。名詩(shī)有《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《書(shū)李世南所畫(huà)秋景》等。其詞屬豪放一派，與辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”，是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者。名詞有《念奴嬌赤壁懷古》《水調(diào)歌頭中秋》等。蘇軾擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，善寫(xiě)行書(shū)、楷書(shū)，善作枯木怪石。與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋書(shū)畫(huà)四大家”，有名畫(huà)《枯木怪石圖》《竹石圖》等。蘇軾追求“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)造詣。注重提攜后人，有出其門(mén)下的“蘇門(mén)四學(xué)士”：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之。蘇軾對(duì)詞的革新發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。蘇軾的詞現(xiàn)存三百四十多首，沖破了專(zhuān)寫(xiě)男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容。蘇軾在我國(guó)詞史上占有特殊的地位。他將北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的精神擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)了與婉約派并立的豪放詞派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界線，對(duì)后世文學(xué)影響很大。南宋的陸游、辛棄疾，金代的元好問(wèn)，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都是明顯受到他影響的作家。⒉背景。《念奴嬌赤壁懷古》這首詞是蘇軾詞中的代表作，寫(xiě)于宋神宗元豐五年（1082）七月。作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶謫。來(lái)黃州之前，因“烏臺(tái)詩(shī)案”他曾下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但他畢竟是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫(xiě)的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。（以上由學(xué)生合作完成，教師適當(dāng)補(bǔ)充）二、指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢(shì)。完成導(dǎo)學(xué)案小試身手下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋注音全正確的一項(xiàng)是（Ｄ）①浪淘盡，千古風(fēng)流人物（英俊杰出）②驚濤拍岸（驚動(dòng)）③強(qiáng)虜灰飛煙滅（曹軍慘敗的情景）④故國(guó)神游（舊地）⑤早生華發(fā)（斑白、花白）⑥羽扇綸（guān）巾 ⑦酹（l226。i）江月⑧檣（qi225。ng）櫓⑨料峭（sh224。o）⑩一蓑（shuāi）煙雨任平生 Ａ①②③④⑥⑦⑨Ｂ③④⑥⑦⑧⑩ Ｃ①⑤⑥⑧⑨⑩ Ｄ①③④⑤⑥⑦⑧辨形組詞。①綸（）②墻（）③瑾（）倫（）檣（）謹(jǐn)（）④蓑（）⑤峭（）⑥嘯（）衰（）俏（）瀟（）三、研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容。閱讀詞的上闕，回答問(wèn)題。⒈開(kāi)頭三句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”歷來(lái)為人們稱(chēng)道，它運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么作用？ 明確：“大”“淘”——有氣勢(shì)；“風(fēng)流人物”——無(wú)數(shù)出色的人才。從大處著筆，虛實(shí)結(jié)合，不僅給人以極佳的視聽(tīng)效果，寫(xiě)盡雄偉壯麗的長(zhǎng)江氣勢(shì)，而且化空間為時(shí)間，從具體有形的長(zhǎng)江，寫(xiě)到抽象的歷史長(zhǎng)河，從對(duì)自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對(duì)歷史英雄的羨嘆。⒉上闕描寫(xiě)了怎樣的景物，作者是如何突出其特點(diǎn)的。請(qǐng)劃出重點(diǎn)詞并分析其表達(dá)效果？明確：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。這首詞正面描寫(xiě)赤壁江山勝景，勾勒古戰(zhàn)場(chǎng)景象。先寫(xiě)江岸，后寫(xiě)江水?！皝y”寫(xiě)群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)；“驚”字?jǐn)M人，寫(xiě)巨浪聲勢(shì)；“拍”寫(xiě)江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫(xiě)雪浪洶涌，現(xiàn)象真切，“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪聲，蔚為壯觀。閱讀詞的下闕，回答問(wèn)題⒊蘇軾在詞中集中筆力塑造了一個(gè)英雄人物形象——周瑜。三國(guó)英雄人物眾多，而赤壁之戰(zhàn)中涌現(xiàn)的豪杰也不在少數(shù)，詞人為何獨(dú)以周瑜為描寫(xiě)對(duì)象。討論：為什么單單懷周瑜？抒發(fā)了什么樣的情感？明確：這是由周瑜的形象特點(diǎn)、作者自身的處境和時(shí)代特點(diǎn)決定的。年