【正文】 詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。② 犖（lu242。[注]① 此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。(8分)東坡① 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。D．興盡晚回舟，誤入藕花深處。B．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。D．人道是/三國(guó)/周郎赤壁。B．人/道是/三國(guó)周郎/赤壁。．D．一尊還酹江月 酹：(古人祭奠時(shí))把酒灑在地上，此處指用酒寄托情思。．B．卷起千堆雪 雪：雪花。著有《蘇東坡集》《東坡樂(lè)府》。他的詞，突破當(dāng)時(shí)柔弱詞風(fēng)，擴(kuò)大了題材，境界開(kāi)闊，語(yǔ)匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開(kāi) 之先河。他在政治上一直不得志，但在文學(xué)上成為一代大家。蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號(hào)，眉山(今四川省眉山)人?！菊n堂背誦】有感情地試背全詞。（學(xué)生討論：見(jiàn)仁見(jiàn)智）【課堂小結(jié)】本詞融、為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的、的感慨。他也只有借古來(lái)自我排遣了。周瑜年輕有為，建功立業(yè)名垂青史，而自己年近半百，功業(yè)無(wú)成卻又遭貶。從不同的角度而又訴諸于不同感覺(jué)，寫(xiě)山石用“穿”，寫(xiě)浪濤用“驚”“拍”都是比擬，用“雪”借喻波濤，“千堆”是數(shù)量上的夸張。這樣開(kāi)頭也為下面描繪赤壁和緬懷周瑜做了環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。這兩句既寫(xiě)江景，又點(diǎn)明懷古，從大處落筆，寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，感情飽滿(mǎn)。日夜江聲，滾滾滔滔，使人感到歷史的流逝，對(duì)往昔英雄人物無(wú)限懷念。在讀中賞（3）：女生集體朗讀，思考討論：下片主要寫(xiě)詞人的回憶和感慨，他憶的是什么?慨的是什么？ 所憶：追憶了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中，風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，雄姿英發(fā)，從容閑雅，指揮若定。在讀中賞（2）：男生集體朗讀，思考討論：從章法上說(shuō)，詞的上片側(cè)重寫(xiě)景、敘事，下片側(cè)重抒情?！菊n堂誦讀賞析】聽(tīng)名家范讀。探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握詞的內(nèi)容，理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。Ⅲ。（4），談笑間。（2），卷起千堆雪。D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。B．“故國(guó)神游”一句中，“故國(guó)”指舊國(guó)，舊地，即今天的中原地區(qū)。雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。i)解釋下列詞語(yǔ)：風(fēng)流人物：杰出的英雄人物。（念奴嬌詞牌名 “赤壁懷古”是題目）二、自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握大意給加點(diǎn)字注音：羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）．．．．（guān)(qi225。”詞牌、題目: 《念奴嬌?赤壁懷古》中“ ”是詞牌名，題目是“ ”。現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評(píng)價(jià)：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀(guān)色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時(shí)期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌?赤壁懷古》）最為著名。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士 北宋 豪放派詞）寫(xiě)作背景：宋神宗年間，蘇軾因反對(duì)新法，屢遭貶謫。有“蘇黃”（黃庭堅(jiān)）、“歐（歐陽(yáng)修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說(shuō)。蘇軾（1036—1101），字，號(hào)，四川眉山人，代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。詩(shī)賦傳千古，蛾眉共比高。反復(fù)誦讀，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。預(yù)習(xí)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！緦W(xué)習(xí)方法】詩(shī)歌鑒賞的基本方法：反復(fù)誦讀，揣摩體會(huì)蘊(yùn)含的思想情感。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢(b236。ng），自難忘。作者對(duì)途中突然遇雨這件事表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？哪些詞語(yǔ)和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度？“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。對(duì)照注釋翻譯全詞，思考并完成課后練習(xí)。n)微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣(qiǎn)馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。酒酣胸膽尚開(kāi)張。為（w232。)，千騎（j236。在詞的上闕中詞人描寫(xiě)了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，營(yíng)造出怎樣的意境？“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中哪些詞用得好？為什么？蘇軾在詞中刻畫(huà)了周瑜什么樣的形象？有何目的？三、小結(jié)四、鞏固與復(fù)習(xí)品讀蘇詞《江 城 子 ? 密州出獵 》，你從詞中感悟到了詞人怎樣的情感？江 城 子 ? 密州出獵老夫聊發(fā)(fā)少年狂，左牽黃，右擎(q237。寫(xiě)作背景（完美課堂）。對(duì)照注釋翻譯全詞，思考并完成課后練習(xí)。感悟蘇軾達(dá)觀(guān)的處世態(tài)度。第一篇：蘇軾詞兩首學(xué)案必修四第二單元第5課蘇軾詞兩首學(xué)案編寫(xiě)：何海鋒 學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀吟詠，了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。了解作者壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”兩句所蘊(yùn)含的思想情感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)與檢查(小組長(zhǎng)課前檢查)朗讀詞三遍以上，感知詞意，熟讀成誦。作者（完美課堂）。二、探討、展示與點(diǎn)評(píng) 品讀《念奴嬌?赤壁懷古》，完成下列問(wèn)題對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)全文大意。ng)蒼，錦(jǐn)帽貂(diāo)裘(qi)卷(juǎn)平岡。i）報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。鬢(b236。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)與檢查(小組長(zhǎng)課前檢查)朗讀詞三遍以上，感知詞意，熟讀成誦。二、探討、展示與點(diǎn)評(píng) 品讀《定**》，完成下列問(wèn)題對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)全文大意。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？三、小結(jié)四、鞏固與復(fù)習(xí)品讀蘇詞《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，你從詞中感悟到了詞人怎樣的情感？江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫，不思量（li225。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼。n)如霜。相顧無(wú)言，惟有淚千行。第二篇：《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過(guò)品評(píng)、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。找準(zhǔn)切入點(diǎn)：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。誦讀、背誦、嘗試默寫(xiě)。【課前自學(xué)】一、文學(xué)常識(shí)積累作者簡(jiǎn)介： “一門(mén)三父子，都是大文豪?！痹?shī)中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”（、）。蘇軾才情奔放，詩(shī)詞文均有獨(dú)到成就，特別是在詞作創(chuàng)作上大膽創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了 派詞。(三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇澈。元豐三年春被貶到黃州任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。詩(shī)人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生了。詞牌限定詞的格式（字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄等），題目表明詞的內(nèi)容或范圍。nglǚ)(l232。故壘：舊營(yíng)壘。檣櫓：一尊：酹：從下列說(shuō)法中選出正確的一項(xiàng)：（）A．“大江東去”中的“大江”指長(zhǎng)江；“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“長(zhǎng)河”指黃河。C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。默寫(xiě)填空：（1）大江東去。（3），小喬初嫁了。（5）人生如夢(mèng)。我的疑問(wèn)學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，以便在課堂上與老師、同學(xué)討論解決。了解作者渴望為國(guó)效力的思想感情與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。學(xué)生朗讀讀中賞在讀中賞（1）：學(xué)生集體有感情地朗讀全詞一遍，了解大意。本詞的上片中，你認(rèn)為作者看到了什么?想到了什么? 所見(jiàn)：赤壁雄奇的江景，大江東去，亂石穿空，驚濤拍巖 所想：古代特別是三國(guó)時(shí)代的英雄豪杰，“浪淘千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”。所慨：由懷古轉(zhuǎn)到傷已“蘇軾常以功名自詡，渴望能做出一番事業(yè)來(lái)，然而面對(duì)英雄“建立”偉業(yè)的地方，他聯(lián)想到自己，得罪當(dāng)朝，被貶在外，年華已逝，心情不由沉重起來(lái)，英雄人物必定會(huì)笑話(huà)我多情善感，但又老大無(wú)成??！賞中讀通過(guò)有感情的朗讀，我們已初步感受了蘇軾的豪放詞風(fēng)，那么，你最喜歡詞中的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，邊賞邊讀，見(jiàn)仁見(jiàn)智）在賞中讀（1）：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了作者怎樣的情感? 起句寫(xiě)長(zhǎng)江給人以雄奇壯麗之感，“大江東去”是眼前江景，用以起興。這句是作者觸景生情，面對(duì)滾滾波濤，感到歷史的流逝，有如東去的江水，不禁引起對(duì)歷史英雄人物的緬懷?！袄颂员M”三字，把作者憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)的心情含蓄有力地表達(dá)出來(lái)。在賞中讀（2）：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象? 三個(gè)動(dòng)詞“穿”“拍”“卷”，描寫(xiě)出陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。幾種物象作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)想像，呈現(xiàn)出一個(gè)有聲有色，富有動(dòng)感的畫(huà)面 【課堂探究】蘇軾為何仰慕周瑜？在描寫(xiě)周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？能否談?wù)勀愕目捶?？作者著力?xiě)周瑜其目的全在于憑吊古人以抒自己大志難酬的郁悶愁苦的情懷。如此之磨難自然會(huì)哀愁的。探討“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感是消極的還是積極的。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨使作者迅速?gòu)氖б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有的 情懷。訓(xùn)練案基礎(chǔ)演練1．了解下列文學(xué)常識(shí)并填空。北宋杰出的 家。他的散文、詩(shī)歌都很有成就，書(shū)畫(huà)亦造詣極深，在北宋享有盛名。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“ ”；詩(shī)與黃庭