【正文】 。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中p的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(2)教師范寫(xiě)b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？ 。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母?！吧仙狡隆保瑢W(xué)生接讀p、p、p。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。、p對(duì)比讀。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。(他們?cè)谂郎狡隆?二)學(xué)習(xí)聲母p。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。)(4)教師出示bā、b225。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。學(xué)生齊讀課題。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。(師生)、配有課文插圖的課件。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。反饋第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案漢語(yǔ)拼音 b p m f教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生書(shū)空。（3）說(shuō)筆順。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開(kāi)心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）（三）誦讀、背熟詞串（四）學(xué)習(xí)生字出示生字（1）讀準(zhǔn)字音。小老師領(lǐng)讀。（3）出示兩行詞串這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？（五）總結(jié) ：說(shuō)筆順，書(shū)空，描紅，個(gè)別讀第二課時(shí)（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。學(xué)生描紅。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？（4）說(shuō)筆順。（2）找朋友（口頭組詞）。讀書(shū)上內(nèi)容。揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。）（8）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。自由讀。C、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?？那就讓我們乘上音?lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》）（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知學(xué)習(xí)第一、二行詞串（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？（3）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。正確朗讀韻文。第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第三單元 識(shí)字1—蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第三單元 識(shí)字1—教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。（4）出示兩行詞串這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。（5）指名讀。（第一行詞串）齊讀（6）、這里不止有綠樹(shù)紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？（第二行詞串）A、說(shuō)一說(shuō)B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。（7）練習(xí)朗讀（指名讀。（10）美美地讀好兩行詞串。（2）去拼音讀。（板書(shū)：識(shí)字3。（四）學(xué)習(xí)生字今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？出示今天的要學(xué)的字：水、火（1）讀準(zhǔn)字音。（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名“橫撇（フ）”。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。學(xué)生書(shū)空。反饋?？炻?tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè)的行列嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》）（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知學(xué)習(xí)第三、四行詞串（1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？（2）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬。你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）（5）指名讀詞串。（6）這么多好玩的，你玩過(guò)什么呢？（指名）你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說(shuō)）（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（2）找朋友（口頭組詞）。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。學(xué)生描紅。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。課前準(zhǔn)備:、帶調(diào)音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這是什么？你吃過(guò)嗎？，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。、bǎ、b224。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、b225。四個(gè)音節(jié)。，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的小明和爸爸正在干什么。)，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。：猜口形。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突