【正文】 及時調(diào)整研究方案。提高教研組長的策劃、領(lǐng)導能力，使其善于調(diào)動各種資源、力量，讓每個教師的能量都釋放出來。（1）重點突破各年級、各學科教研組建設(shè)的實效性提升，教研組活動要“雙管齊下”，既要研究“課”又要研究“人”，把兩者溝通起來推動教師的發(fā)展，形成一系列管理機制和相關(guān)案例。三、充實校本研修制度建設(shè)成立和探索“學科專業(yè)委員會”的職能，形成扎實高效的研究 基于對學習型組織、現(xiàn)代管理理念的學習，將繼續(xù)探索適應學校轉(zhuǎn)型所需要的組織機構(gòu)調(diào)整，成立并探索小學階段“學科專業(yè)委員會”的職能，將“每月教學研討活動”與學校剛成立不久“學科專業(yè)委員會”進行有效整合，完善“學科專業(yè)委員會”的職能，有力地促進新五年規(guī)劃中的7個項目研究，進而推動教師的專業(yè)再發(fā)展。梳理已有的班級組織建設(shè)和班隊主題活動經(jīng)驗，從成功和失敗的工作經(jīng)驗中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動能夠促進學生發(fā)展？根據(jù)學生成長狀態(tài)，班級組織形式和班級干部培養(yǎng)需要發(fā)生什么樣的變化？ 觀察本年級學生師生交往、生生交往中的普遍表現(xiàn)和問題，結(jié)合生理成熟、交往能力的變化，從獨立性發(fā)展、情感和交往合作能力發(fā)展方面分析探討：這些普遍表現(xiàn)和問題反映了什么？為什么如此？需要怎樣引導？調(diào)查分析學生在誠信、責任、愛國、民主和合作方面容易出現(xiàn)的問題和階段性特點，調(diào)查研究各個年級學生自我完善的水平和具體表現(xiàn)。2）精心策劃各年級的儀式活動，如新生入學、入隊入團、十歲生日和畢業(yè)儀式等實踐活動，引導學生“走好人生每一步”，留下學生健康成長的印記。四年級 內(nèi)心豐富的人 實施“雙班委”組織機構(gòu)，形成活動多樣化的選擇；豐富“大手牽小手”的活動內(nèi)涵，在個體結(jié)對和小組結(jié)對的形式中，增強自我教育能力，學會幫助他人，并從中尋找樂趣。二年級 集體的一員 以小干部培養(yǎng)為重點，實施崗位輪換和干部競選相結(jié)合的運作方式，強化小隊合作，強化互助精神，強化服務意識，形成榮譽與責任并重的小干部隊伍。1）圍繞各年段學生成長角色特點和培養(yǎng)目標，研究年段學生在崗位建設(shè)、班級建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的能力，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上策劃好各年段學生活動，為學生成長體驗建構(gòu)平臺。指導學生通過參與循序漸進的系列化的教育訓練，把規(guī)范內(nèi)化自己的素質(zhì)，外化自己的行為。開展不同年齡階段學生成長需要與問題研究。二、加強各年級活動的銜接研究整合活動資源，促進學生體驗成長進一步構(gòu)建學校少先隊組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊大、中、小隊，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項目，可以自主選擇的實踐活動?！敖逃焚|(zhì)的提升”是以項目引領(lǐng)的方式，通過七個實驗項目提升學校生活中管理人員、教師和學生的生命質(zhì)量，通過多層面、多維度的綜合互動，形成優(yōu)質(zhì)教育的品牌，即品牌學校、品牌教研組、品牌教師、品牌學生、品牌活動?? 七個實驗項目分別是：學校管理制度的品質(zhì)提升與管理人員專業(yè)成長；學校文化品位的提升與特色學科綜合發(fā)展；學校德育整體改革和班主任專業(yè)成長；基于學生成長需要的小學語文教學改革與語文教師專業(yè)成長；小學數(shù)學教育的整體、系列課型研究與數(shù)學教師專業(yè)成長；小學英語學科課型系列研究與英語教師專業(yè)成長；學校社會功能的綜合提升研究。其實，這份新規(guī)劃是對04年9月我校所制定的“新基礎(chǔ)教育”基地學校建設(shè)方案的補充和深化，規(guī)劃的題目就是“教育品質(zhì)提升與學校整體轉(zhuǎn)型的改革研究”。一、做強做大“新基礎(chǔ)教育” 品牌 這次督導既是對我校前三年工作的檢查、評估，同時也是對我校進行素質(zhì)教育實驗校的評審，是一次“雙評”。學校本著與時俱進、立足校本、真抓實干、落實整改的工作思路，分層面、設(shè)專題組織中層干部、黨員、教研組、全體教師對督導評價報告進行充分的學習、研討。對學校已初步形成的五個年級系列主題活動，要加強各年級活動的銜接研究，反復實踐，不斷積累，滾動發(fā)展，以體現(xiàn)洵陽路小學德育“關(guān)注學生生命成長需要”的特征，以期形成洵陽路小學的校本德育課程。第一篇：督導整改計劃督導整改計劃2006年5月23－25日普陀區(qū)人民政府教育督導室根據(jù)《中共中央實施教育改革和發(fā)展綱要》和《上海市中小學“學校發(fā)展性督導評價”指標綱要》對我校進行了為期三天的全面、深入、細致的督導，科學、客觀地評價了近三年來學校的發(fā)展情況。在肯定了辦學成效的同時，督導評價小組對學校工作提出了以下整改建議：建議學校要加快教師發(fā)展性評價的實踐與研究，積極發(fā)揮校內(nèi)學科專業(yè)委員會的作用，進一步加強強勢學科建設(shè)，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進程。學校已具有良好的科研基礎(chǔ)，要進一步充實校本研修制度建設(shè)的內(nèi)容，不斷完善學校教學研究活動為中心的教學運作機制，為推進全區(qū)乃至全市的校本研修制度建設(shè)作貢獻。并以部門為單位對相關(guān)工作進行復查，在實際工作中，強化整改意識，拿出了具體的整改措施。對學校前三年工作的自查自糾，幫助我們進一步統(tǒng)一了思想，理清了學校發(fā)展的思路，制定了素質(zhì)教育實驗校的申報材料，即學校新五年的發(fā)展規(guī)劃。“整體轉(zhuǎn)型”體現(xiàn)為學校全部學科、全體教師都參與到“新基礎(chǔ)教育”實驗中、并能在參與的過程中得到發(fā)展，學校德育整體改革、制度建設(shè)與文化建設(shè)進一步形成并得以發(fā)展、深化。這些實驗項目將學科建設(shè)與教師發(fā)展融合在一起，在學科教學改革研究的過程中促進教師發(fā)展性評價的實踐與研究，加快市、區(qū)名師的培養(yǎng)進程；而教師專業(yè)水平的提升，又可以有力地推動強勢學科的建設(shè)，形成品牌學科。將少先隊的組織建設(shè)和綜合實踐活動相結(jié)合，重視主題教育項目建設(shè)，總結(jié)學校讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)