人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第1課永遠(yuǎn)的校園word同步練習(xí)-展示頁(yè)
2024-12-20 18:24本頁(yè)面
【正文】 自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。 ③我同樣擁有精神上的一座校園?；蛘哒f(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)俊? ②燕園其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。 ①匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛精神的班級(jí)集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了 一層光環(huán)。”作者認(rèn)為自己并沒(méi)有“成材”，而只不過(guò)是思想成熟了，而這樣的結(jié)果是由“特殊的條件”（時(shí)代）造成的。 ，不可避免地烙上了時(shí)代的烙印，文中所寫的“早春”、“狂熱的夏季”、“肅殺的秋季和蒼白而漫長(zhǎng)的冬 日”，都是另有深意，別有所指。（“一種??與??的合成”三次出現(xiàn)，構(gòu)成排比） ，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） , 在 1955 年考入北大，畢業(yè)后留校，在北大經(jīng)歷了希望與失望交織的青春，留下了恒久的記憶。（比喻嚴(yán)酷的政治環(huán)境） ，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生 十字架 。 （ ） ，未名不過(guò) 一勺水 。 ，花木 為 ． 風(fēng)雨 所 ． 摧折。 A. 爆發(fā) 阻扼 志誠(chéng) 阻遏 至誠(chéng) C. 暴發(fā) 阻遏 志誠(chéng) 阻扼 至誠(chéng) （ ） ，北大人的校園觀念 既是 ． ． 現(xiàn)實(shí)的存在， 也是 ． ． 歷史的和精神的存在。 （ 2）近百年來(lái)這種奮斗無(wú)一例外地受到 。 （李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） （ 3） ， 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（杜甫《春望》） （ 2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 《永遠(yuǎn)的校園》練習(xí) 一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān) （一）認(rèn)準(zhǔn)字音 夙 ． 愿（ ） 憧 ． 憬（ ） 切 磋 ． （ ） 彷徨 ． ． （ ） 給予 ． ． （ ） 皈 ． 依（ ） 琴 弦 ． （ ） 氣 氛 ． （ ） 詼諧 ． ． （ ） 耿 ． 介（ ） （二）辨形組詞 梁（ ） 眺（ ） 仆（ ） 跋（ ） 綿（ ） 粱（ ） 挑（ ） 樸（ ） 拔（ ） 棉（ ） （三）名句積累 （
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