人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第5課絕品word教學(xué)實(shí)錄-展示頁
2024-12-20 18:24本頁面
【正文】 個(gè)修飾語，怎么說的？ 學(xué)生：無價(jià)之寶 老師：無價(jià)之寶，那下面還有，你還能給大家說說么？還有哪里能體現(xiàn)它是絕品？著眼于全文看，別的同學(xué)可以補(bǔ)充 學(xué)生：第 15 段。三爺不可錯(cuò)過機(jī)會(huì)。唐代珍品。來，你把第 13 自然段給大家讀一遍。你找的時(shí)候沒標(biāo)段。第一種是唐代的那種字畫 老師：那種字畫 ，你能給大家讀讀么 學(xué)生：常先生笑了笑，就把畫卷好，重新包裹嚴(yán)密 …… 老師：那這不是畫的本身，這是裱畫了，畫都成交了。大家讀的很認(rèn)真，也很細(xì)致，咱們就來解決問題。剛才那個(gè)孩子在查 “迭 ”， “迭 ”是趕得上。我們有天然的思想，為什么不利用我們天然的思想法寶呢？我更欣賞大家自己的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的慢是因?yàn)樵诳催@種參考書，是他有一家之言，可能說的很對(duì)，但很多時(shí)候這種東西剝奪了我們的自主思考活動(dòng)，你說是不是？他都是從成人的視角去讀的，我們小孩子應(yīng)該有自己的發(fā)現(xiàn)，你說是吧？這樣我們和文學(xué)作品本身有著天然的親近感，我們能讀出自我感受，然后我們把我們理解和成人的解讀對(duì)照，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，你比他還有 智慧。 老師：這個(gè)同學(xué)習(xí)慣特別好，邊讀邊畫，把發(fā)現(xiàn)的問題寫在邊上。（學(xué)生讀文） 老師：我們從文章內(nèi)容看，你看看這個(gè)文章的 “絕妙的作品 ”體現(xiàn)在哪里？這種 “絕品 ”在文章中有幾種呈現(xiàn)的方式？這是第一個(gè)問題。第二個(gè)解釋是商務(wù)出版公司的，我通常以這個(gè)的為準(zhǔn)，但兩者都可以互現(xiàn)。我是查了兩本古漢語字典，這樣解釋的，來看：（ PPT 展示） 絕： ① 極限，不能錯(cuò)過的。我們看，這類書（教輔書）有的時(shí)候，它編輯的并不負(fù)責(zé)任，別因?yàn)樗⒄`我們自己的學(xué)習(xí)。 老師：要你選的話，你覺得哪個(gè)詞最適合？ 學(xué)生：第三個(gè)，極，極端的。第三個(gè)是極，極端的，絕妙。一個(gè)是斷，例如絕望。（面向全體學(xué)生）還有沒有？帶字典的來，我們查查字典應(yīng)該相信我們自己的發(fā)現(xiàn)。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他的《絕品》。你看看體現(xiàn)了哪種精神？ 學(xué)生：他表現(xiàn)了他英勇獻(xiàn)身的精神 老師：你從預(yù)習(xí)中從哪感受他英勇獻(xiàn)身，從哪個(gè)人物身上體現(xiàn)了英勇獻(xiàn)身的精神？ 學(xué)生：常先生 老師：好，常先生的黨派就是是中國(guó)國(guó)民黨的前身。預(yù)習(xí)過了，那我們看，在談歌的作品中，怎樣體現(xiàn)他這樣精神的呢？這篇《絕品》中體現(xiàn)了他的哪種精神呢？請(qǐng)放下手中的《完全解讀》，要相信自己的智慧。剛才讓大家放松一下。 老師：那個(gè)字念 “b232。來咱們大家一起來讀（師生共讀， PPT內(nèi)容）他說： “如果說作家少一點(diǎn)精英意識(shí)，少一點(diǎn)上帝的感受，少一點(diǎn)游戲的姿態(tài)，少一點(diǎn)偉大的作派，多一點(diǎn)公民的意識(shí)，多一點(diǎn)老百姓的感覺，事情就好辦多了。這就是他偉大的理想，這個(gè)理想絕么？ 學(xué)生：絕 老師：是獨(dú)一無二的， 絕妙的理想，是吧？ 學(xué)生：是 老師：好，那我們大家來讀讀這一段話，認(rèn)識(shí)作家譚占同。大家看他的工作作風(fēng)，絕么？ 學(xué)生：絕 老師：但是作為作家，他更有一個(gè)重大的責(zé)任感。為什么呢？他是這樣說的：下級(jí)向我匯報(bào)工作的時(shí)候，他站著，我向上級(jí)匯報(bào)工作的時(shí)候，我站著。同學(xué)們想想看，這樣高產(chǎn)的作家歸到哪個(gè)流派比較合適？實(shí)在沒法歸了，用了一個(gè)現(xiàn)在的最現(xiàn)代的詞 ——?jiǎng)榆嚺?，這就把他歸屬到動(dòng)車派。這絕不絕？ 學(xué)生：絕 老師：這是一絕，作為作家都是少見的。 老師：（出示 ppt）咱們看這樣一位作家，他出生在河北保定，我們從這幅圖上看，他善書，另外還善畫，他更善于的是寫作。 作者：王幫閣 老師：同學(xué)們好。（學(xué)生問好）請(qǐng)坐。他能同時(shí)寫四部小說，但是給出版社的時(shí)候，就交了五部，有一部是現(xiàn)寫出來的。當(dāng)今有些文學(xué)研究者要把他歸到哪個(gè)流派去。這個(gè)人為人也特別豪爽，他被下派到下面一個(gè) 縣級(jí)市做代理副市長(zhǎng)的時(shí)候，他給自己準(zhǔn)備了一張小桌子，一把椅子，他的屋子里其他什么都不要。所以絕不用要多余的東西。他說：他要在有生之年，寫出絕字頭的，以及含 “絕 ”的內(nèi)容的系列小說，以家鄉(xiāng)燕趙大地為背景，寫出那些豪情的道義，寫出那些鐵肩擔(dān)道義的人的小說系列一百部。他就是河北省作協(xié)副主席 ——談歌，他的真名叫譚占同。 ”正是這種 “公民意識(shí) ”才使得他在其作品中大力張揚(yáng) “中國(guó)傳統(tǒng)的城市、勇敢、英勇獻(xiàn)身等等這些精神 ”，而 “見利忘義、一切向錢看 ”等 “有悖于我們中華民族傳統(tǒng)的 ”道德行為也在他的作品中遭到了強(qiáng)烈的批 判。i”,相逆為 “悖 ”。 老師：我前面問了一些同學(xué)，我說你們預(yù)習(xí)了么？大家都預(yù)習(xí)了。通過你的預(yù)習(xí)，你看看作者所說的這些體現(xiàn)了哪種精神？ 學(xué)生：豪放，重情重義 老師：他所體現(xiàn)的那種精神，從他強(qiáng)調(diào)的看，一個(gè)是 “中國(guó)傳統(tǒng)的誠(chéng)實(shí)、勇敢、英勇獻(xiàn)身等等這些精神 ”，第二個(gè)是 “見利忘義、一切向錢看 ”。他的作品中能夠體現(xiàn)他的精神，反映他的創(chuàng)作的精神實(shí)質(zhì)。通過大家預(yù)習(xí)，這個(gè) “絕 ”字是什么意思呢？ 學(xué)生：獨(dú)一無二的，沒有人趕得上 老師：（隨手拿起學(xué)生的教輔資料）你查字典了么？你用的是這種瀏覽，其實(shí)我更希望大家用的是工具書。 哪位同學(xué)給大家讀一讀？ 學(xué)生：絕有四種意思。第二個(gè)是盡，窮盡，氣絕。第四個(gè)是副詞。 老師：極端的作品么？ 學(xué)生：那，絕妙？ 老師：大家來看應(yīng)該選哪一個(gè)？ 學(xué)生：絕妙的 老師：顯然應(yīng)該是絕妙的。請(qǐng)大家動(dòng)手查工具書，相信我們自己。絕妙，高超 ② 獨(dú)一無二的，絕妙的 第一個(gè)解釋是友誼出版公司的，這個(gè)我通常作為參考。大家判斷一下，兩種解釋的話，根據(jù)文意你選哪個(gè)呢？ 學(xué)生：第二個(gè)，請(qǐng)大家把它的解釋放到文中讀一下來進(jìn)一步體會(huì)。那第二個(gè)問題，大家看看，作者通過幾位人物描寫給我們展開故事情節(jié)的？從你的審美視角看， 哪個(gè)人物刻畫的最為生動(dòng)？為什么？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀課文，來完成這樣兩個(gè)問題。大家應(yīng)該養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把發(fā)現(xiàn)的問題和存在的疑問寫在邊上。因?yàn)槌扇硕际艿搅撕芏喑商椎姆▌t，現(xiàn)成的定式和思想的局限甚至是污染。 老師：好了，大家基本讀完了，提示后我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都讀得很好。那 “忙不
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