【正文】 新的壓力，但是與之同時，也有利于促進學生的發(fā)展。總而言之，在初中階段的物理教學過程中，根據學生的學習基本情況，因地制宜、因材施教，為學生適時適地地進行德育教育是初中階段學生物理學習過程中不可或缺的重要內容，教師應該善于采取多種教學策略，將德育教育落在實處，積極培養(yǎng)學生的辯證唯物主義科學態(tài)度以及崇高的人生道德品質。同時，善于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，幫助學生樹立起正確世界觀與價值觀，并且在增強學生民族自信心與自豪感的同時形成優(yōu)良的道德品格。結束語對初中階段的學生進行德育教育既是新課程標準的內在要求，更是促進初中階段學生思想情感良性發(fā)展的重要手段。其次，教師還應善于將在學生之間榜樣的力量進行充分發(fā)揮，正所謂“三人行必有我?guī)煛保處熢谂c學生的學習交流、日常交流過程中應善于發(fā)掘學生真善美的一面，鼓勵學生之間進行相互學習，從而為學生的物理學習活動營造一個良性的競爭氛圍。五、善于發(fā)揮師生間榜樣的力量常言道，榜樣的力量是無窮的，對于初中階段的學生而言，教師則是學生分分效仿的對象，由此可見，只有教師本身具有高尚的道德品質，學生才能擁有一個正面的學習目標。由此可見，試驗教學過程不僅需要學生能夠具備已下定的科學探索刻苦精神，更需要學生堅定不移的探究信念。在實際的物理教學過程中，事實上存在著許多探究性試驗內容，如哪些因素能夠影響物體所承受的浮力大小？液體的壓強與那些條件之間存在相應的相關性關系？對于這些課題的研究，教師則能積極組織學生進行試驗假設，將能夠影響物理試驗現象以及具體物理變化規(guī)律的因素進行一一羅列，并且針對這些影響因素設計科學合理的試驗流程，最后再以具體的試驗操作進行假設驗證。四、在物理實驗中端正求學態(tài)度作為物理學科教學過程中的重要組成部分，在學生的試驗教學過程中積極滲透道德教育于端正學生的物理學習態(tài)度、鍛煉其不畏艱辛的堅強意志方面具有重要的教學價值。然而，教師也不能一味地放任學生滿足于基本現狀，督促學生不斷進取，并正式我國當前物理學領域與西方歐洲國家之間的差距。例如，在沈括的《夢溪筆談》中最早記錄了磁偏角的現象，而在磁場環(huán)境了利用方面，指南針則是我國優(yōu)秀的歷史發(fā)明之一，教師在具體的物理教學過程中，事實上僅僅需要花費一點課堂時間，就能夠拓寬學生的物理視野，不斷增強學生自身的物理自豪感。此外，教師還可以鼓勵學生投身于新能源的開發(fā)探究中，從而賦予學生強烈的使命感。此外，教師對于學生的德育教育應該更多的立足于當下，使得學生能夠在十分自然的物理授課環(huán)境中接受愛國主義德育教育。因此，教師在具體的物理教學工作中可以積極為學生講解物理學史，加深學生對于偉大中華民族在物理學發(fā)展領域中所起到的巨大推動作用這一事實的進一步了解，從而有效激發(fā)學生自身的民族自豪感。從初中物理新課程標準教學目標角度上說，教師在發(fā)揮自身學習引導者的主體作用時，應善于為學生總結物理知識德育經驗，將德育充分滲透至物理知識教學的全過程，積極為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習氛圍，從而有利于促進學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為他們的終身發(fā)展奠定良好的道德基礎。然而，事實上物理知識中不但蘊含著對真實生活現象的科學解釋，更是涵括了豐富的物理人文歷史，教師在具體的物理教學過程中應善將物理學有就的發(fā)展歷史與物理學本身所特有的唯物辯證的思想充分納入教學范疇，從而為學生的精神思想教育工作天上濃墨重彩的一筆。在本文中，筆者則針對初中物理教學中進行德育滲透的教學策略進行了詳細分析，分別列舉了教師合理轉變德育教學觀念、積極培養(yǎng)學生愛國主義情感、緊扣教材進行德育教學滲透、在物理實驗中端正求學態(tài)度以及發(fā)揮師生間的榜樣力量等多方面的德育教學措施，旨在為后續(xù)的初中物理教學工作提供相關參考依據。第一篇：淺析如何在初中物理教學中進行德育滲透淺析如何在初中物理教學中進行德育滲透前言初中物理課程作為初中階段學生的必修基礎自然科學課程，教師在具體的教學過程中適當地對學生進行德育滲透，不僅能在開發(fā)學生智力，培養(yǎng)其科學探索能力的同時幫助學生樹立起科學的集體主義觀與愛國情懷，還能更好地激發(fā)學生對于物理知識的學習興趣，使得學生在人文德育教育環(huán)境的背景下受到潛移默化的影響，從而對學生自身的良好道德品質的形成起到一定的促進作用。而從另一角度上說，物理課程的教學工作具有穩(wěn)定、持久的特點，將德育教育滲透于實際教學過程中，于學生科學世界觀、價值觀的樹立方面具有極其重要的顯示意義。一、教師合理轉變德育教學觀念在我國傳統(tǒng)的物理教學模式下，大多數教師認為物理知識的教學僅僅是將物理教材中的內容為學生進行清洗講解，幫助學生從物質形態(tài)認識方面物理世界。目前，新課程標準的持續(xù)改革深入，也預示著初中階段學生的物理教學目標有所轉變，相應的，要想為學生更好的實現新課程學習目標，并且為學生營造一個德育人文物理課堂，那么教師就應積極地轉變對于物理課程德育滲透教學過于忽視的觀念。二、積極培養(yǎng)學生愛國主義情感愛國主義情感主要是指熱愛祖國的燦爛文化，并為祖國所收獲的成就與文化感到驕傲與自豪，同時，對于富含中國特色的文化基礎抱有堅定擁護的決心，積極培養(yǎng)學生的愛國主義情感，不僅在幫助學生樹立起正確世界觀與價值觀方面具有顯著的促進意義，更是為學生開啟了了解我國有就文明歷史的重要手段。例如，在進行“力的概念”、“杠桿問題”等相關知識的教學時，教師則可以為學生介紹公元前400年墨翟在《墨經》中對于這部分內容的歷史記載；而在公元前6世紀的《考工記》中更是對于滾動摩擦、浮力、斜面運動、慣性等現象有所明確記錄，正是由于前人孜孜不倦的科學探索思考精神，才得以成就了當前正處于不斷進步、發(fā)展狀態(tài)的物理學科。例如，教師在為學生講解“能源的開發(fā)和利用”這一部分內容時，就可以針對當前我國的能源使用現狀使學生時時刻刻銘記我國的能源危機，幫助學生養(yǎng)成節(jié)約能源的環(huán)保意識，促進學生優(yōu)良道德品格的建立。三、緊扣教材進行德育教學滲透作為歷史悠久的四大文明古國之一，中國的發(fā)展歷史無疑不是人類文明的發(fā)展歷程中最為燦爛輝煌的篇章，而在當前的歷史時代潮流發(fā)展中，我國的科技領域不斷進步創(chuàng)新，科技發(fā)展更是日新月異，由此可見，教師則可以在學生的課堂教學活動中善于抓住教育時機，緊扣教材為學生進行德育滲透。再例如，教師在為學生講解“能源與可持續(xù)發(fā)展”內容時，則可以采用多媒體輔助教學設備為學生展示我國在能源創(chuàng)新發(fā)展方面所收獲的成就，比如太陽能的充分研發(fā)與利用、神州宇宙飛船升空對于新能源的利用等。鼓勵學生以實際行動努力拼搏，為實現中華民族的偉大復興而貢獻出自己的力量。同時，作為檢驗事物物理性意義的唯一標準，教師則更應該善于把握學生的試驗過程，從而在驗證物理性規(guī)律的同時培養(yǎng)學生尊重事實的物理試驗精神。值得注意的是，教師在學生的具體試驗過程中應引導學生對于試驗現象的認真觀察與分析，使得學生能夠通過直觀、清晰的物理現象發(fā)現物理過濾的奧妙，體驗物理學習過程的魅力?？偠灾?，將德育滲透至物理實驗教學過程，不僅能夠端正學生的物理學習態(tài)度，還能在學生的自主探究過程中為學生樹立起堅定的科學求知信念。幫助學生在初中階段的學習過程中成為一個具有優(yōu)良道德情操的人是每位教育工作者的共同任務，對于初中物理學科而言，教師則應該時刻充滿教學激情，并且能夠不斷地充實自身所擁有的物理知識與科學真理的實踐探究精神，并對學生做到言傳身教，真正實現教書育人的根本教育目標。此外，教師看海可以鼓勵學習成績優(yōu)秀的學生幫助學習成績稍差的學生進行物理知識的進一步理解、鞏固，幫助學生在團結、合作的學習模式中不斷取得進步，如此一來，不僅有利于班集體核心凝聚力的提升，對于學生