【正文】 、促進公平、提高質(zhì)量的方針。四．提高課堂訓練效率，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的助力器。再比如教正負數(shù)概念時，教師可以組織學生進行掰手腕比賽，讓幾位同學記錄結(jié)果，勝一局的加10分，敗一局扣10分。比如在上《有理數(shù)的混合運算》這一節(jié)時，教師就可以打破傳統(tǒng)的講、練、評的框架，讓學生在課下或課前預習的基礎(chǔ)上自己編題，課堂上再分小組去討論、交流，最后展示各小組的結(jié)果。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的教者，學生是絕對的學者，在課堂上學生參與活動的機會很少，大部分時間是處于被動的狀態(tài)中，這樣就導致了學生的主動性很難發(fā)揮出來，其實教師在無形之中已忽視了作為共同活動體的交互作用和創(chuàng)生能力。三．轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學模式，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的前提。所以教師要重視構(gòu)建教學環(huán)境和氣氛的和諧，使學生在活動中去學習數(shù)學?！睂τ谡n堂教學來說，做到環(huán)境與氣氛的和諧，將會起到事半功倍的作用，所以教師要針對自己所教學科和學生的特點去重視創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使自己的課堂教學充滿活力。二．利用一切可用資源，創(chuàng)設(shè)溫馨的學習環(huán)境與氣氛，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的保證?，F(xiàn)行的數(shù)學教材中，蘊含著十分豐富的教學資源和情感因素，值得我們認真去挖掘。教師在教學中應注意結(jié)合授課內(nèi)容，千方百計地把和諧滲透到教學中，在和諧中互動，在和諧中求知、收獲。那么怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，提高我們的課堂教學效率呢？我認為要做好以下幾點：一．靈活把握教材，提高課堂效率，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。由此可以看出和諧的師生關(guān)系是保證完成教學任務，提高課堂教學效率的重要條件。一旦教師在專業(yè)知識這一領(lǐng)域被學生給問倒，教師在學生心目中高大的形象就轟然倒塌！如果這個老師還要在這種情況下抵死維護師道尊嚴，恐怕只會受到學生無情的嘲諷！我就曾走在學生后面無意中聽到一些學生例舉某老師上課犯的一些知識錯誤在抨擊老師，言語中哪有半分尊重？可想而知，師生關(guān)系平時也肯定不見和諧！“ 學高為師”做起來真不容易??！三、改進教學方法，激發(fā)學生興趣“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。教師要想學生之所想，提前預設(shè)多種教學計劃對應學生思維的多個角度，儲備更多的知識已應對學生的不同維度的思維難點！更何況，在信息時代的今天，學生的問題已不局限于書本、課堂。這就意味著教師“一言堂”已經(jīng)落伍了，越來越不適應今天的課堂教學。如果教師對學生行為一味地指責，毫無寬容之心，或者做出過激的行為，使學生飽受責罵之苦，把“尊重學生”棄置腦后，勢必使師生關(guān)系緊張。特別是在班級授課制的課堂教學中，在“高徒出名師”的今天，學生往往成為教師教學活動的“配角”，配合不好，不利于教師的發(fā)揮、影響到了教學進度，或?qū)W習成績不好、給班級成績拖后退，就會受到老師無情的斥責或漠視！作為一位母親的我，多次看到女兒揚起笑臉給我興高采烈的講在幼兒園里老師跟她的點滴互動，諸如：扎小辮、回答問題等等，也多次聽到女兒在休息日里說想老師了的話語。讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的陣地，才能真正建立起和諧的師生關(guān)系.第二篇：如何在課堂教學中構(gòu)建和諧師生關(guān)系如何在課堂教學中構(gòu)建和諧師生關(guān)系在素質(zhì)教育的今天，教育工作的要求和難度越來越高，這就要求教師本身要先進行教育改革，積極提高思想素質(zhì)、個人能力，改進教學方法、盡可能匹配學生的興趣與需求，形成和諧的師生關(guān)系，促進課堂教學。當然，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動的結(jié)果。如在用數(shù)對確定位置的練習我設(shè)計了這樣的練習：老師發(fā)給每個學生一張數(shù)對卡片，讓其尋找自己的新位置，接到開始的“命令”后全班同學都迅速找到了自己的新位置。這種訓練要區(qū)別于傳統(tǒng)的刻板的訓練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的訓練。要真正把課堂還給學生，讓學生通過思考，討論，探究等過程會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題。教師的“教”使學生“學”到有價值的數(shù)學，體現(xiàn)了教師“教”和學生“學”的和諧統(tǒng)一；使課堂教學成了一個和諧的教學共同體。2(一半)。先制作兩個形狀、大小完全一樣的三角形，用拼接的方法，可以得出一個長方形（或者一個平行四邊形），而其中的一個三角形面積便是這個長方形（或者一個平行四邊形）面積的一半。那么其中的一個三角形的面積是整個平行四邊形面積的一半，根據(jù)平行四邊形的面積計算公式推導出三角形的面積計算公式。例如：三角形面積計算公式的推導的教學，可讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用知識遷移的原理，通過動手操作，采用畫、剪、折、拼等手段來探究和獲取新知。數(shù)學新課標要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者，強調(diào)在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”和學生“學”的整合。這樣，把枯燥的抽象的知識通過游戲活動讓學生學得高興，收到了良好的學習效果，同時也增強了師生間的和諧關(guān)系?！薄拔沂?，我是質(zhì)數(shù)(是最小的質(zhì)數(shù))。老師“1”只有1個因數(shù)，就不給它取名了，所以“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最后，老師讓大家共同觀察一下，現(xiàn)在分為幾大類？學生一看分成了兩大類，一是跑向了老師“1”的一類，二是其他都是除了“1”和本身外還有其他朋友的。隨著“活動開始”命令下達，全班學生紛紛找自己的朋友。如在教學“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”內(nèi)容時，采用全班學生每人拿一張數(shù)字卡(150)，教師也參與學生的活動，且拿了序號為“1”的卡。還可以充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，例多媒體演示，實物投影等，增加學生的直觀感受。教師要依據(jù)教學內(nèi)容，精心安排好教學過程，創(chuàng)設(shè)好每個教學環(huán)節(jié)的環(huán)境，把知識的探究學習置于好奇的氣氛中。教育心理學的研究表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強，在有意無意中接受了知識。數(shù)學學科由于其本身具有的抽象性，學生往往感覺到乏味、單調(diào)、枯燥，遠不如語文等學科富有情感的學科那么有吸引力。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有人說：環(huán)境造就人，氣氛熏陶人。例如在教學用數(shù)對確定位置時,我把軍營訓練的情境圖改成班級座位圖進行教學，因為班級座位圖比軍營訓練圖更接近學生的實際，學生在自己的身邊尋找列和行，更容易理解列與行的概念，進而能準確地用數(shù)對確定位置。從一組數(shù)據(jù)、一幅美麗的圖畫等都可讓學生從中受到感染和教育。依托教材創(chuàng)設(shè)教學資源的和諧。那么，怎樣才能建立新型的和諧的師生關(guān)系呢？我的體會如下：一、合理靈活運用教材，構(gòu)建和諧師生關(guān)系新課程不再是特定的知識載體，而是老師和學生共同探求新知的過程，教師和學生共同構(gòu)成課程的有機組成部分。作為一名數(shù)學教師，我認為數(shù)學教學既是一個認識過程，也是情感和意志的活動過程，這些過程相輔相成、互相促進，才能構(gòu)成數(shù)學教學中一個自然而和諧的統(tǒng)一體。第一篇：數(shù)學課堂教學中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系數(shù)學課堂教學中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的學校教育中師生關(guān)系還存在著與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，阻礙著素質(zhì)教育的實施。新課程背景下，師生關(guān)系要求更加地平等、和諧。數(shù)學學科的教材更需要與教師、學生的有機地整合，是課堂教學效率構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要組成部分?，F(xiàn)行的數(shù)學教材中，蘊含著十分豐富的教學資源和情感因素，值得我們認真去挖掘。教師在依托教材組織教學活動的同時，仍需對教材進行“編輯加工”——積極選擇，有效重組與完善整合。創(chuàng)造性使用教材，結(jié)合生活實際，使學生在輕松愉悅的氛圍中學數(shù)學、用數(shù)學。對于小學數(shù)學課堂教學來說，做到環(huán)境與氣氛的和諧，將起到事半功倍的作用。所以，教師要針對數(shù)學學科和小學生好奇、好問的特點，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使課堂教學充滿活力。所以，教師要重視構(gòu)建教學環(huán)境和氣氛的和諧，使學生在活動中學數(shù)學。例如，設(shè)疑激趣、做游戲、比一比等學生感興趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂氣氛。又如：動手操作，分組合作，自由組合等形式，把知識的探究與能力的培養(yǎng)滲