【正文】 并提出要求，就是“認(rèn)真看書，仔細(xì)聽”因?yàn)橛械囊荒昙?jí)學(xué)生往往只是聽，不看書，這樣就起不到示范作用，這是一個(gè)必要的細(xì)節(jié)。因此我在制作課件時(shí)，將本課的生字用橫線和不同的顏色作標(biāo)記，并把flash制作的生字卡鏈接到課文中，讓學(xué)生更好地借助課文識(shí)字。（3）結(jié)合課文，認(rèn)讀生字低年級(jí)的閱讀要求教低，重點(diǎn)是識(shí)記生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的“整體把握能力”。然后我再適時(shí)小結(jié)，告訴學(xué)生并非所有的大山都那么綠，那么美。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。（五） 教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 談話激趣，揭示課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入景入情。（四）教學(xué)重難點(diǎn)① 識(shí)字、寫字。② 借助多媒體啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中認(rèn)知，理解、感悟。(三) 教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研教材后，為《山爺爺》這課設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己談?wù)剬?duì)大山的感受，自主選擇識(shí)字方法。（二）教材分析《山爺爺》這篇課文是三字句組成的兒歌，好讀易記，對(duì)山進(jìn)行擬人化的描寫，使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感，易被兒童接受。(一)設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法自主識(shí)字。②大雨過后，荷花更美麗了。（平時(shí)、有時(shí)）讀一讀，再把句子抄下來。（很、更）②王冕只念了三年書，（ ）去給人家放牛。（六）練習(xí)設(shè)計(jì)：用投影打出：選合適的詞填空，再讀句子。（五）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。（四）再讀全文，復(fù)述課內(nèi)容，并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹?。值得?qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段，既：夏天的傍晚——一陣大雨過后，滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣碧綠荷葉出了神 想（畫下來），簡練而又科學(xué)，又是學(xué)生背誦的綱目。綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)狀況，根據(jù)本節(jié)課型，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）板書課題：王冕學(xué)畫，質(zhì)疑：從題目中知道了什么？激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。在領(lǐng)會(huì)大綱精神、對(duì)教材進(jìn)行深入研究、對(duì)學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。小學(xué)一年級(jí)語文說課稿3《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊(cè)第17課，本文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)侯學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過展示平臺(tái)，我一筆一畫地來教學(xué)生書寫。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。本課的長句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情地朗讀。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。6．教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？學(xué)生踴躍回答，交流拓展。?公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。他是“楚辭”的創(chuàng)立者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受到幸福和喜悅。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？（學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些描寫顏色的詞語，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟。2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗?！抖宋玺铡肥莾蓚€(gè)詞，端午和粽子。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。難點(diǎn)：通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。另外，一年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)粽子比較熟悉，所以學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生能夠利用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。（二）初讀課文，整體感知首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。三、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。教具準(zhǔn)備①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像二、說教法，學(xué)法：教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。（3）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。（2）正確，流利地朗讀課文。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。正文：小學(xué)一年級(jí)語文說課稿小學(xué)一年級(jí)語文說課稿小學(xué)一年級(jí)語文說課稿1一、說教材教材簡析《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。讀出感情。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀?！芭d趣是最好的老師。教學(xué)一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（三）再讀課文，識(shí)記生字首先讓學(xué)生將畫出的`生字同桌交流，正音。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。小學(xué)一年級(jí)語文說課稿2一、說教材本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解了傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。二、學(xué)情分析?學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音的拼讀，可以借助拼音自主識(shí)字。大部分學(xué)生會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，能夠找到關(guān)鍵筆畫，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范地書寫漢字。讀好長句子對(duì)于學(xué)生來說不容易，有一定困難，因此，教師要對(duì)長句子的朗讀做重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在掌握方法后，能夠運(yùn)用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦， 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課生字，練習(xí)朗讀課文。五、說教法在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。六、教學(xué)過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的`距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)教師揭題，《端午粽》。解釋二者的關(guān)系：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。后因戰(zhàn)國時(shí)期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及吃粽子等節(jié)日活動(dòng)。1．自由讀課文，圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。3．還詞入文，再分節(jié)讀課文，把句子讀通順，把課文讀流利。1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望“我們”回去的心情。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子是一樣的嗎？（學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。和我們剛剛吃的粽子一樣。）教師講解：外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”“辭賦之祖”。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。 吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原 。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。通過教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）。在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛國主義情懷。1．出示7個(gè)生字。3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。雖然這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。編排此課，是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句，認(rèn)識(shí)無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。（三）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段，指導(dǎo)討論，懂得無論做什么事，都要下苦工夫才能成功的道理，然后指導(dǎo)有感情地朗讀。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣。①荷花開得（ ）鮮艷。（就、才）③他用（ ）（ ）節(jié)省下來的錢買畫筆。①他一邊放牛，一邊讀書。小學(xué)一年級(jí)語文說課稿4《山爺爺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一首讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的兒歌。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、鑒賞文章。但也給本課教學(xué)帶來一定難度，因?yàn)檎麄€(gè)環(huán)保行為都隱含在具體的形象的描繪之中了。然后借助多媒體激勵(lì)學(xué)生自由想象，創(chuàng)造發(fā)揮，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)展。① 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。③ 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。② 理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)“植樹造林”的意識(shí)。我在教學(xué)中利用謎語（個(gè)子和云一樣高，樹木都在它懷抱。）導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，然后讓學(xué)生說說自己對(duì)大山的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。（2）圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在教學(xué)時(shí)，就通過插圖努力營造情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，初步感知山爺爺?shù)臉幼?，然后再借助課文理解植樹前后山爺爺面貌的變化，從整體上把握文中的思想內(nèi)容。但字不離詞，詞不離句。另外，我在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用以前學(xué)過的方法自主識(shí)字，然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，并告訴小老師教讀的要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。(4)品讀課文，感悟體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！蔽以诮虒W(xué)中讓學(xué)生自己談?wù)勛x好課文的方法后誦讀課文，再播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生暢談感受。具體的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在，只有引導(dǎo)學(xué)生整體把握語感，然后在圖片的幫助下意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的39。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，以多媒體為教輔手段，收到了較好的效果。小學(xué)一年級(jí)語文說課稿5《畫》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。⑶ 通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段?！白x書百遍，其義自見。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義。讀準(zhǔn)：初讀古詩，讓學(xué)生